【正文】 句話。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。1。2。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。我們、我的、我家。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。(板書“人”)二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。造字本義：人的頭頂上方的無邊蒼穹。對(duì)識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。知道中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中知道“天、地、人”字體的本義。二、學(xué)習(xí)“天地人”。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人。四、鞏固練習(xí)：找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。教學(xué)方法：看圖識(shí)字、表演識(shí)字、小組合作 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。)將視頻定格在最后一句話。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢(shì)要求，并做一做。出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。1。4。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。反饋指導(dǎo)：A。A。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。教學(xué)難點(diǎn)能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)。：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。7.“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。同學(xué)們真棒!。)，你讀字?！薄恫烤幗滩囊荒昙?jí)上冊(cè)教材介紹》中對(duì)《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。（板書：天地人）從今天開始，我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。“地”。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作:“我們都喜歡畫畫?！翱谡Z交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，再通過游戲等形式，進(jìn)行鞏固?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。小朋友，我們都是中國人，講的是漢語，寫的是漢字。欣賞國畫，欣賞這簡練深邃的國風(fēng)之美，耳濡目染，提高審美情趣。1)簡介“人”與“天、地”的關(guān)系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。如：天宮、天庭、天神、天兵天將、昨天、今天、明天。學(xué)生跟讀。小朋友，現(xiàn)在你知道單人旁是由誰變來的嗎?“我”。步驟二:用”我拿到的是XX”，說一說自己拿到的卡片。學(xué)了“天、地、人”，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人?！景鍟O(shè)計(jì)】天我 人 你 他地第五篇：部編一上語文《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)天地人【教材分析】《天地人》是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。(2)“加一加”的方法識(shí)字。(2)字理識(shí)字。(2)組詞識(shí)字。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。，提高識(shí)字效率。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。你：(1)部件組合法識(shí)字。(3)猜字謎識(shí)字。(3)組詞識(shí)字。(2)“加一加”的方法識(shí)字。，教師相機(jī)指導(dǎo)?！澳?我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！緦W(xué)情分析】剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散?！?)讀文中再認(rèn)生字。“我叫XXX，你叫什么名字?他叫什么名字?”步驟四：交換卡片，再次練說。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己；根據(jù)“哦哦哦”的聲音，把這個(gè)字就讀成了“我”?！澳?、他”。1）“天地人”每個(gè)漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語。出示：草地、雪地、菜地的圖片。1)跟讀組詞學(xué)習(xí)“人”。你們想變聰明嗎?“天地人”。我們會(huì)認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，讀到多有趣的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。本課的教學(xué)，首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望:中國字是最好的中國文化，中國人要識(shí)中國字，識(shí)字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?？陬^給字組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找