【正文】 播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。他們、他人、他鄉(xiāng)。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。，有錯(cuò)及時(shí)糾正。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。回憶我們剛才看過(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。在游戲和情境中運(yùn)用所學(xué)漢字，鞏固新知的同時(shí)，讓學(xué)生感受到漢字融入實(shí)際生活，我們都離不開(kāi)它，激發(fā)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的欲望。3)情境中認(rèn)讀生字。1)《三字經(jīng)》中認(rèn)讀生字?！拔摇币驹谥虚g“你”站在“我”的對(duì)面，“他”站在旁邊。步驟一:師生三人組各抽取一張寫(xiě)有“你、我、他“的卡片。2)認(rèn)讀“我”，說(shuō)說(shuō)帶“我”的詞語(yǔ):我們、我倆、我軍、我方。單人旁和““爾”字手拉手，組成了漢字“你”，你們、你好。1)視頻播放微課，引導(dǎo)學(xué)生了解“人”與單人旁的關(guān)系。提示:教師范讀?！疤斓厝恕比齻€(gè)字單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個(gè)完整的世界。提問(wèn):“天”有哪些朋友?提示:從類(lèi)別角度幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯。3)活動(dòng)設(shè)計(jì):聯(lián)系已有認(rèn)知，識(shí)記“天”。中國(guó)人、外國(guó)人……“天、地”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？2)活動(dòng)設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從第一課《我是中國(guó)人》開(kāi)始，培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，加深對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，國(guó)畫(huà)就是中國(guó)文化的一部分。出示背景插圖:你在這幅畫(huà)里看到了什么？觀察想象說(shuō)話:你看到了怎樣的天?這兩個(gè)人可能會(huì)說(shuō)些什么？要點(diǎn):天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間。板塊一欣賞國(guó)畫(huà)，感知傳統(tǒng)文化。學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。二、能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文?！澳恪⑽?、他”是“人”的代稱(chēng)，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。其次，要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性:認(rèn)識(shí)漢字，可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng)，更好地理解世界這6個(gè)漢字沒(méi)有注音，學(xué)生需通過(guò)模仿認(rèn)讀音、組詞等認(rèn)識(shí)字形、理解字義。“天、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個(gè)代稱(chēng)。加強(qiáng)課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，老師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。【學(xué)情分析】一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”通過(guò)圖畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。本單元“識(shí)字”屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字：《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點(diǎn)；《對(duì)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】教材的第一個(gè)單元是識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識(shí)字課。(2)教師出示“畫(huà)畫(huà)”“拍皮球”“跳繩”三張?jiān)~卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好組成三個(gè)組。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。出示生字“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。提問(wèn)：這是什么字？教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。全班學(xué)生跟讀，齊讀。這個(gè)課題由三個(gè)漢字組成，同學(xué)們會(huì)讀哪一個(gè)字？，正音，范讀帶讀。提問(wèn)：你看到了什么？（天、地、人），要求學(xué)生留心觀看。第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中三個(gè)主要的事物“天地人”。我做到了一下幾點(diǎn)：一、注重交給識(shí)字方法，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁，左右結(jié)構(gòu)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢(shì)分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說(shuō)話?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。最重要的要讓孩子覺(jué)得有意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：天地人是本冊(cè)新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開(kāi)始的拼音教學(xué)。)注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。：通過(guò)說(shuō)話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。：(剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。，指導(dǎo)朗讀“天地人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。：學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)上擺字卡，訂正。1.(示傅抱石國(guó)畫(huà)后)出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。(二)音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。(二)小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”(板書(shū)：識(shí)字)，我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，教師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。學(xué)情分析一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱(chēng)作用，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我舉字卡，你讀字。我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（三）朗讀整篇課文。指導(dǎo)朗讀課文第二行。注意引導(dǎo)說(shuō)話完整，音量適中。2。（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。②反饋指導(dǎo)：A。通過(guò)范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫(huà)的哪個(gè)地方，擺一擺。2。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)