【正文】 天 地 人（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。出示任務(wù)：翻開課本**頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀?？春诎遄挚?，齊讀。同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。1。反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。反饋指導(dǎo)：學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫的小畫上擺字卡，訂正。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展?！疤臁⒌?、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。）③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。9。出示任務(wù)：（剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。小結(jié)：通過(guò)說(shuō)話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？B。四、認(rèn)字評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。教學(xué)目標(biāo)一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫PPT，四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。(一)“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字)，說(shuō)說(shuō)讀書、寫字的姿勢(shì)要求，并做一做。(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。：翻開課本**頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。(相機(jī)出示字卡：你我他)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。①出示任務(wù)：(以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例，講清組詞方法要求后)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。：，引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎?：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。(二)游戲認(rèn)字，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)作業(yè)設(shè)計(jì)：(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)“你、我、他”3個(gè)生字；，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方法。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)生活的人。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的`方法，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)與生字交朋友。第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個(gè)“你”、每一個(gè)“他”之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。這些方方正正的方塊字，就是漢字。提問(wèn)：課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”，學(xué)習(xí)漢字“人”。在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。人的頭頂是天，提問(wèn)：人的腳底是什么？鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長(zhǎng)滿草的是草地。教師一手舉生字“你”，提問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。，認(rèn)識(shí)“你我他”。一名學(xué)生說(shuō):“我是xx，很高興我們成為好朋友?！薄澳銈兿矚g什么?”“他們?cè)诟墒裁?”在問(wèn)答中理解“我們、你們、他們”。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理?！罢Z(yǔ)文園地一”有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)思路】《天地人》是識(shí)字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首課。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也沒(méi)有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)時(shí)，教師要有意識(shí)地幫助他們建立類別意識(shí)。此外，對(duì)這6個(gè)漢字的教學(xué)，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】組織教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)常規(guī)，小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。中國(guó)人都要識(shí)中國(guó)字，識(shí)字后能讀書，讀書能讓人變得聰明。這種水墨畫，是我們中國(guó)的國(guó)畫，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。模塊二認(rèn)讀生字，滲透漢字文化“人”。師:我說(shuō)男人生:我對(duì)女人師:我說(shuō)好人生:我對(duì)壞人還可:。2)活動(dòng)設(shè)計(jì):看圖識(shí)記“地”。有些時(shí)候，壞事兒了，我們會(huì)拍著自己的腦袋喊：“哎呀——天哪!”說(shuō)說(shuō)記住“天”的好辦法:加一加一一“大”字上面加一橫?！?)兒歌整理，兼做課中操。師生配樂(lè)加動(dòng)作讀。不過(guò)，它會(huì)變，瞧，它的搬慢慢縮短，撩慢慢站直，變成了單人旁。1)教師看圖講述:古人在打仗的時(shí)候，兩軍面對(duì)面，將士們手里拿著武器猛戳地面，嘴里發(fā)出“哦哦哦”的聲音，給自己壯威。板塊三創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，練習(xí)運(yùn)用漢字1．活動(dòng)設(shè)計(jì)一:借助“你、我、他”，介紹彼此姓名。步驟三:拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你“對(duì)話。3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)互問(wèn)互答，交換卡片再練習(xí)說(shuō)?！崩蠋煾鶕?jù)“你、我、他”三個(gè)字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者，你我他。你手里拿著愛(ài)心，我手里拿著星星，他手里拿著圓球。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字字卡，PPT。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。)將視頻定格在最后一句話。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。(2)字理識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。大地、地面、土地。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。大人、人民、人們。我們、我的、我家。你的、你們、你家。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。五、作業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)讀第一課的生字，并組詞一個(gè)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。