【正文】 稱識字小文的典范。過程與方法：正確朗讀課文。認識田字格，學(xué)寫漢字。集體訂正后齊聲誦讀。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。三、合作學(xué)習(xí)，識記生字：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。五、布置作業(yè) 1背誦課文。第二部 分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。情感態(tài)度價值觀:感悟文字的形象性，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？：師生板前活動，拼貼器官。，指導(dǎo)識記“目”“足”。足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。②數(shù)筆畫識記。耳：①比較識記。手：①數(shù)筆畫識記。(1)連一連。(2)游戲。，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察： 站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。情感態(tài)度價值觀：借助拼音正確的讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？三、學(xué)習(xí)生字。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。6．學(xué)生評議。10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。二、書寫生字1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。6．學(xué)生評議。情感態(tài)度價值觀：規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。課件、獎品。” 師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過（）的游戲。（教讀一遍）這個游戲怎么做呢？請認真聽。今天這節(jié)口語交際課我們就來說說有趣的游戲。課件出示，教師讀一遍，再教讀。除了這個游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個你以前做過的游戲呢？抽一個學(xué)生說。也可以想想自己玩游戲的時候是怎么做的。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個游戲。小組代表發(fā)言，隨機出示相關(guān)游戲的課件。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂板書設(shè)計：課后反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。二、情境活動，趣味識字：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。“一片兩片??”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西。：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。二、誦讀古詩，日積月累《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。讀書匯報卡。：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”?！敝该首x后全班齊讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？ 話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？三、借助插圖，體驗閱讀成就，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。四、借助插圖，選擇閱讀類型，說一說圖上的小朋友在哪兒。：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三篇：部編本一年級語文上冊第一單元單元備課教案第一單元單元備課 教材分析：這是第一個識字單元，編排了《天地人》 《金木水火土》 《對韻歌》 《口耳目》 《日月水火》 5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。教學(xué)目標(biāo)、重點及課時安排教學(xué)措施：本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢字。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。手放好，頭擺正。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時糾正讀書姿勢。，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。師生對話，引出“你、他”。，認識“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。一年級上冊天地人教案4教學(xué)目標(biāo)，會寫其中的4個漢字。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。指名讀，齊讀。指名讀、開火車讀、齊讀。抬頭看完了天，我們低頭來看地上。指名讀，齊讀。三“讀一讀”剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。出示生字，讀一讀。2.《金木水火土》教案教學(xué)目標(biāo)：認識本課生字，會寫一、二、三三個字。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?讀一讀。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。學(xué)寫本課生字。你是怎么記住這些字的?全班交流。二、指導(dǎo)背誦課文。觀察課本中田字格里的范字。講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。背誦課文。學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。出示讀書要求：讀書有三到：心到、眼到、口到。引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個生字?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風(fēng)雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地?！疤斓亍睂?yīng)的是“日月”。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認識這些漢字嗎?想一想，自己試著讀一讀。(四)認識田字格，學(xué)寫生字過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個好聽的名字，叫田字格。左上格、左下格，右上格、右下格。首先，觀察生字筆順。(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。3.《口耳目》教案教學(xué)目標(biāo)認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。（1）做游戲“放鞭炮”（2）大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類？為什么這樣分？四、識字拓展（1）同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師簡單介紹象形字。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對的過程中關(guān)注字形的相似點，初步感知漢字的演變。，學(xué)生練寫。，提高學(xué)生識字能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。二、書寫生字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽。(難點)課前準(zhǔn)備：提前放置在辦公室的一本書。生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了，我根本沒記住。注意聽別人說話。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。三、游戲活動，戲中明理。)：同學(xué)說，大家做。分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。四、活動總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做“游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。(師指黑板，全班齊讀板書。“能說“。“敢說“。“會聽“。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。(難點)、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。課前準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西。：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認真觀察教書先生的書寫順序。：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。五、誦讀古詩，日積月累《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。8.《快樂讀書吧—讀書真快樂》教學(xué)設(shè)計教科書分析：1.“快樂讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，成為語文課程的一個有機組成部分。從這個主題，我們可以知道這個欄目是活動體驗性質(zhì)的課型，與語文綜合性學(xué)習(xí)活動課型相類似，而不應(yīng)上成一般的看圖說話課，或者按照一般的閱讀課上。學(xué)情分析：“入學(xué)教育”和第一單元識字的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生仍然是處于幼小銜接時期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗不多或者全無，這是進行“快樂讀書吧”活動要充分考慮的一個因素。教學(xué)進度計劃：第一階段：準(zhǔn)備課。）第二階段：課外閱讀。交流分享閱讀的快樂——怎樣讀課外書的，讀了哪些課外書，講一講在讀課外書時發(fā)生的故事……課時安排：兩課時。第二次：向同學(xué)說說自己喜歡的一本課外書，說說書的內(nèi)容，說說喜歡的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖的PPT。板書：快樂讀書吧讀書真快樂分別帶讀“快樂讀書吧”和“讀書真快樂”。指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。但要求說話符合規(guī)范要求。三、看圖說話，了解情境圖4關(guān)于課外閱讀的提示。分別指名讀這三幅圖泡泡的句子，正音，范讀帶讀。讀了故事書還可以講故事。（PPT出示要求，帶讀，講解。（不會寫的字可以請教家長，或老師，或別人。（學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、怎樣開展課外閱讀和活動要求）板書設(shè)計：快樂讀書吧讀書真快樂地點：家里書店圖書館閱覽室和誰：