【正文】 （PPT出示要求，帶讀，講解。但要求說話符合規(guī)范要求。第二次：向同學說說自己喜歡的一本課外書，說說書的內(nèi)容，說說喜歡的原因。學情分析：“入學教育”和第一單元識字的學習，但是，學生仍然是處于幼小銜接時期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗不多或者全無，這是進行“快樂讀書吧”活動要充分考慮的一個因素。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導學生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。“會聽“。四、活動總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做“游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。二、書寫生字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。教學準備：生字卡片，小黑板教法：培優(yōu)輔差學法：小組合作教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。(四)認識田字格，學寫生字過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個好聽的名字，叫田字格?！驹O(shè)計意圖】引導學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學生學習主體性。背誦課文。你是怎么記住這些字的?全班交流。揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。三“讀一讀”剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。指名讀，齊讀。，認識“你我他”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。手放好，頭擺正。板書設(shè)計：教學反思：第三篇：部編本一年級語文上冊第一單元單元備課教案第一單元單元備課 教材分析：這是第一個識字單元，編排了《天地人》 《金木水火土》 《對韻歌》 《口耳目》 《日月水火》 5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？ 話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？三、借助插圖，體驗閱讀成就，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。引導學生掌握一定的閱讀方法。：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。小組代表發(fā)言，隨機出示相關(guān)游戲的課件。課件出示，教師讀一遍，再教讀。課件、獎品。四、了解字義。學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。情感態(tài)度價值觀：借助拼音正確的讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。(2)游戲。②數(shù)筆畫識記。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？：師生板前活動，拼貼器官。第二部 分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。三、合作學習，識記生字：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。認識田字格，學寫漢字。五、談話小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。教學內(nèi)容：《天地人》 課時安排：一課時教法與學法：講授法 講解識字 教具與學具：生字卡片 多媒體課件 教學過程：一、聯(lián)系舊知，導入新課小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。2．教師抽讀卡片。（2）自由練讀，小組讀，指名讀。我會記。德育目標、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。三、圖文結(jié)合，學習生字1．圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。做找朋友游戲。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。你是怎么記住這些字的?全班交流。（3）競賽讀。四、了解字義。四、課后練習1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。四、了解字義。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀。六、布置作業(yè)把“天 地 人”各寫兩排。教學難點 ：讀準“ 三、四、上 ” 的字音。，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。二、學習生字，掌握音、形、義 。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友。教學重點：正確掌握4個字的音 形 義，能正確書寫“水”“火”兩個字。六、課堂小結(jié)板書設(shè)計：課后反思：第二課時教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。五、布置作業(yè) 書寫“日 月 水 火” 板書設(shè)計：課后反思：對韻歌一、教學目標知識與技能：學會3個生字，認識3種筆畫。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。教學過程：一、句式訓練。老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩 再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得練習說一段話。鼓勵學生認真傾聽。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話?！笆⒑獭?，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模浚簳鴮憹h字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。學情分析：對剛?cè)雽W的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。眼睛看老師，上課專心聽。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。出示課題一金木水火土。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。在此過程中，教師要給予必要的點撥、引導、總結(jié)，能促進學生學法的習得。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。學生誦讀。學生自主認識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。“找朋友”。二、讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。，然后獨立寫一個。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。一年級的孩子大都不會傾聽。二、情境活動，趣味識字：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。)：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？，教師相機指導學生書空練習。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。六、共同閱讀，作業(yè)拓展：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因素，這些都成為影響課外開展閱讀的障礙，因此，教師對學生課外閱讀的情況了解、督促指導，就成了學生課外閱讀活動順利開展的保證。這兩次的教學設(shè)計根據(jù)進度另行設(shè)計。后面的要求相同，不再說明。）活動要求：。（形成有關(guān)板書）四、小結(jié)（小結(jié)怎樣讀課外書，具體內(nèi)容見板書）五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動要求。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。“課外開展閱讀活動”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：講故事，爭做故事大王。這些情境圖和提示語分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀、和同學讀；閱讀的場所：家里、書店、圖書館或閱覽室；閱讀的書籍：故事書、圖畫書；閱讀的樂趣：了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同伴聽；閱讀的期待：學了拼音就能讀更多的書了。設(shè)計意圖：一年級學生學前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收?！笆?、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模浚簳鴮憹h字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。在此基礎(chǔ)上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。教學過程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。而且在活動中他們也對“大聲說話“有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。實踐引導中總結(jié)要領(lǐng)，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。注意聽別人說話。師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。教學難點：正確書寫3個字。，以“日”為例，重點點撥：(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。認識生字“鳥”（1）（出示課件）同學們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。(五)課后延伸學生談這節(jié)課的收獲?！驹O(shè)計意圖】引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，再針對重點和難點加以點撥，這樣的教學更有實效。生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。正確朗讀課文。我會記。教法：培優(yōu)輔差學法：小組合作教學課時：2課時第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題看圖說話。出示：世界大，說不完。二、新課小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。他叫什么名字?”學生回答。，學習漢字“人”。腰挺直，腳放平。：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。背誦《詠鵝》 板書設(shè)計：課后反思：快樂讀書吧教學目標，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。六、匯報交流，指導評價。你是怎么做的？（抽學生說）提供范文，說一段通順的話。教學準備：課前帶領(lǐng)學生做一些小游戲。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、課后練習教師巡視檢查指導，表揚做的好的學生。4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。過程與方法：注重激發(fā)學生的興趣，提高學生識字能力。然后讓一個學生到黑板上連。“口”字長得就像我們的嘴。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應(yīng)的 5 個生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。開火車游戲：除了讀圖片上的 詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。教學難點:對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。三、鞏固練習1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。教學過程：教學課時：1課時一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足看圖：圖上畫的是什么？圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認讀生字哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？認讀生字：（1）領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。第二課時一、鞏固生字 1．我會認。2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的? 3．結(jié)合具體實例，引導學生理解