【正文】 （PPT出示要求，帶讀，講解。但要求說(shuō)話符合規(guī)范要求。第二次：向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一本課外書，說(shuō)說(shuō)書的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。學(xué)情分析：“入學(xué)教育”和第一單元識(shí)字的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生仍然是處于幼小銜接時(shí)期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗(yàn)不多或者全無(wú)，這是進(jìn)行“快樂(lè)讀書吧”活動(dòng)要充分考慮的一個(gè)因素。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。“會(huì)聽“。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做“游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。二、書寫生字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。出示古詩(shī)：鄭板橋的《詠雪詩(shī)》。(四)認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫生字過(guò)渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個(gè)好聽的名字，叫田字格?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。背誦課文。你是怎么記住這些字的?全班交流。揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。三“讀一讀”剛才認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，老師把他們請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。指名讀，齊讀。，認(rèn)識(shí)“你我他”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。手放好，頭擺正。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課教案第一單元單元備課 教材分析：這是第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》 《金木水火土》 《對(duì)韻歌》 《口耳目》 《日月水火》 5篇識(shí)字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語(yǔ)文，樂(lè)于識(shí)字。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？ 話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。小組代表發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)游戲的課件。課件出示，教師讀一遍，再教讀。課件、獎(jiǎng)品。四、了解字義。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。情感態(tài)度價(jià)值觀：借助拼音正確的讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。(2)游戲。②數(shù)筆畫識(shí)記。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。第二部 分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。五、談話小結(jié)小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。教學(xué)內(nèi)容：《天地人》 課時(shí)安排：一課時(shí)教法與學(xué)法：講授法 講解識(shí)字 教具與學(xué)具：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。2．教師抽讀卡片。（2）自由練讀，小組讀，指名讀。我會(huì)記。德育目標(biāo)、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。做找朋友游戲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。你是怎么記住這些字的?全班交流。（3）競(jìng)賽讀。四、了解字義。四、課后練習(xí)1．學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。四、了解字義。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀。六、布置作業(yè)把“天 地 人”各寫兩排。教學(xué)難點(diǎn) ：讀準(zhǔn)“ 三、四、上 ” 的字音。，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)字的音 形 義，能正確書寫“水”“火”兩個(gè)字。六、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．讀不帶拼音的生字卡片。五、布置作業(yè) 書寫“日 月 水 火” 板書設(shè)計(jì)：課后反思：對(duì)韻歌一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽一聽。教學(xué)過(guò)程：一、句式訓(xùn)練。老師是怎么講的？我先說(shuō)什么？板書：我喜歡玩 再說(shuō)什么？板書：（怎么做）最后說(shuō)什么？板書：我覺(jué)得練習(xí)說(shuō)一段話。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。學(xué)情分析：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。眼睛看老師，上課專心聽。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。紅紅的太陽(yáng)可是會(huì)分出七種顏色哦！出示：太陽(yáng)光，七色分。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認(rèn)讀。出示課題一金木水火土。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。在此過(guò)程中，教師要給予必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。學(xué)生誦讀。學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識(shí)字方法?！罢遗笥选薄６?、讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。，然后獨(dú)立寫一個(gè)。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。)：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。六、共同閱讀，作業(yè)拓展：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因素，這些都成為影響課外開展閱讀的障礙，因此，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況了解、督促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開展的保證。這兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）活動(dòng)要求：。（形成有關(guān)板書）四、小結(jié)（小結(jié)怎樣讀課外書，具體內(nèi)容見板書）五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。“課外開展閱讀活動(dòng)”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：講故事，爭(zhēng)做故事大王。這些情境圖和提示語(yǔ)分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀、和同學(xué)讀；閱讀的場(chǎng)所：家里、書店、圖書館或閱覽室；閱讀的書籍：故事書、圖畫書；閱讀的樂(lè)趣：了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同伴聽；閱讀的期待：學(xué)了拼音就能讀更多的書了。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收?！笆?、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話“有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。注意聽別人說(shuō)話。師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。認(rèn)識(shí)生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。(五)課后延伸學(xué)生談這節(jié)課的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)更有實(shí)效。生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。正確朗讀課文。我會(huì)記。教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察圖畫，揭示課題看圖說(shuō)話。出示：世界大，說(shuō)不完。二、新課小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽(yáng)。他叫什么名字?”學(xué)生回答。，學(xué)習(xí)漢字“人”。腰挺直，腳放平。：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。背誦《詠鵝》 板書設(shè)計(jì)：課后反思：快樂(lè)讀書吧教學(xué)目標(biāo)，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。六、匯報(bào)交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。你是怎么做的？（抽學(xué)生說(shuō)）提供范文，說(shuō)一段通順的話。教學(xué)準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。四、課后練習(xí)教師巡視檢查指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)做的好的學(xué)生。4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。過(guò)程與方法：注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的 5 個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。開火車游戲：除了讀圖片上的 詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。三、鞏固練習(xí)1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足看圖：圖上畫的是什么？圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認(rèn)讀生字哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)讀生字：（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。第二課時(shí)一、鞏固生字 1．我會(huì)認(rèn)。2．指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 3．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解