【正文】 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我們、我的、我家。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。步驟三:拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你“對(duì)話。師生配樂加動(dòng)作讀。2)活動(dòng)設(shè)計(jì):看圖識(shí)記“地”。中國人都要識(shí)中國字，識(shí)字后能讀書，讀書能讓人變得聰明。此外，對(duì)這6個(gè)漢字的教學(xué)，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)?！薄澳銈兿矚g什么?”“他們?cè)诟墒裁?”在問答中理解“我們、你們、他們”。人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。這些方方正正的方塊字，就是漢字。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。媽媽對(duì)我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。：翻開課本**頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。（二）請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？B。9。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。2。學(xué)情分析一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。五、課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)：天地人你我他七、作業(yè)設(shè)計(jì)：同桌之間做口頭組詞游戲。出示甲骨文的“”，猜猜是什么字？天，甲骨文在人（大）的頭上加一圓圈“”，表示頭頂上的空間。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。三才，就是天、地、人。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。(2)“加一加”的方法識(shí)字。(2)組詞識(shí)字。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。3。B。B。）2。)。(板書：①天地人)(四)學(xué)習(xí)讀課題。：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。②反饋指導(dǎo)：，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。(三)朗讀整篇課文。識(shí)字量不大，難度也不大，這對(duì)于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對(duì)語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。（二）學(xué)習(xí)“你我他”“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)目標(biāo)：、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。教師畫出甲骨文“人”字，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用身體擺出甲骨文“人”字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本課的教學(xué)，首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望:中國字是最好的中國文化，中國人要識(shí)中國字，識(shí)字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。我們會(huì)認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。1)跟讀組詞學(xué)習(xí)“人”。1）“天地人”每個(gè)漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己；根據(jù)“哦哦哦”的聲音，把這個(gè)字就讀成了“我”?！?)讀文中再認(rèn)生字?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！澳?我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。(2)“加一加”的方法識(shí)字。(3)猜字謎識(shí)字。：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。(2)字理識(shí)字。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。學(xué)了“天、地、人”，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人。小朋友，現(xiàn)在你知道單人旁是由誰變來的嗎?“我”。如：天宮、天庭、天神、天兵天將、昨天、今天、明天。欣賞國畫，欣賞這簡練深邃的國風(fēng)之美，耳濡目染，提高審美情趣?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系?！翱谡Z交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。”《部編教材一年級(jí)上冊(cè)教材介紹》中對(duì)《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。同學(xué)們真棒!。7.“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。反饋指導(dǎo)：A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。4。出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。教學(xué)方法：看圖識(shí)字、表演識(shí)字、小組合作 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人。知道中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中知道“天、地、人”字體的本義。造字本義：人的頭頂上方的無邊蒼穹。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。2。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。（三）朗讀整篇課文。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅