【文章內(nèi)容簡介】 什么內(nèi)容。(二)小結：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學習語文的內(nèi)容，學習語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學習內(nèi)容都以其中一個活動為基礎，這個活動就是“識字”(板書：識字)，我們認識了字，才能順利去做其他的學習語文的活動。今天，我們就開始識字的學習，學習第一篇識字課文。(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：①天地人)(四)學習讀課題。：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：天地人)：①天地人(五)小結：剛才我們學習了讀課題，認識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗讀(一)嘗試讀文，學習生字。：翻開課本**頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：你我他)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。，齊讀。(二)音難字教學，讀準課文。：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準。同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。：指名匯報幫助同學讀準的字。預設：音難字：人、你、我。相機進行音難字教學。，反饋指導讀準課文。三、閱讀感悟，朗讀課文(一)感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。1.(示傅抱石國畫后)出示任務：仔細看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。：預設：選出：天、地、人。反饋訂正后，讀這三個生字。：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。：學生同桌學習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。：同學們真聰明，能結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。，指導朗讀“天地人”，提示注意每個詞之間的停頓。7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。①出示任務：(以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后)，請同學們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。②反饋指導：，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。，同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。(二)感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。：(剛才在組詞語的過程中，同學們很會說話。)請同學們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。：，引導在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。，音量適中。：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學們真棒!。：同學們剛才學習了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎?：提示注意每個詞之間的停頓。(三)朗讀整篇課文。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。四、認字評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認字，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認。五、總結今天我們學習了第一篇的識字課文，結合生活實際，認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基礎。(注意總結學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)作業(yè)設計：(一)向家長匯報朗讀課文。(二)請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀。板書設計：部編版一年級上冊《天地人》教學設計2教材分析：天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關系，你我他，除了我還有你和他，構成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內(nèi)容來說，應該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。一、教學目標，認識你、我、他”3個生字；、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。二、教學重難點“你、我、他”3個生字；，樂于在生活中認識更多的字寶寶。三、教學過程（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。），帶領學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的是誰？“我”是誰？“他”是誰？。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。設計意圖：引導學生用你我他說話，在句式的引導下說完一句話，同時也創(chuàng)設一年級剛入學的小朋友自我介紹的機會。，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。（二）學習“你我他”“你我他”，學生認讀?！澳恪弊?，引導學生認識單人旁，左右結構。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。設計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。教學反思：這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設情境，采用各種復現(xiàn)的`方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。部編版一年級上冊《天地人》教學設計3教材解析：本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關系。教學目標：、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。教學重點：運用多種方法認識生字。教學難點：讀準“人、你、我”的讀音。教具準備：生字卡片教學過程：一、觀察圖片，導入新課，引導學生看圖觀察。提問：你看到了什么？（天、地、人），要求學生留心觀看。（板書：天地人）從今天開始，我們就要開始正式學習漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。這個課題由三個漢字組成，同學們會讀哪一個字？，正音，范讀帶讀。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時糾正讀書姿勢。先讀課題，再讀課