【正文】 入新課，引導學生看圖觀察。先讀課題，再讀課文。帶領學生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學生理解字義。一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”然后小組練習，輪流說話。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。另外，還要結(jié)合入學教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導學生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。全課只有6個字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。如學生說出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯?！窘虒W準備】教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。每節(jié)課前鞏固訓練，幫助孩子迅速進入上課狀態(tài)，集中注意力。今天學的課文就叫一天地人。白人、黑人。猜字謎一“兩個人”。老師根據(jù)這名三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？出示兒歌:三才者，天地人天在上，地在下，大大人兒立中間。單人過可以和其他漢字組成新的字呢!單人窮和“也””字手術手，組成了漢字“他”，他們、他人。1）和兩名學生一起示范。:語境中認讀“你、我、他”?！驹O計意圖】創(chuàng)設語境，讓學生活學活用。、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。(板書“人”)設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。他：(1)熟字加偏旁識字。人：(1)數(shù)筆畫識字。我：(1)聯(lián)想識字。設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。板書設計：天 地 人 你 我 他教學反思本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。(2)組詞識字。(4)組詞識字。(4)形近字比較識字。(3)組詞識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。三、利用字卡，認讀生字，學生充分認讀。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右?！窘虒W目標】“天”等6個生字新詞。出示圖片，聽老師說句子，找出和句子意思相對應的人。2）全班三人小組練習?！驹O計意圖】借助圖片、組詞、經(jīng)典詩句、兒歌、故事等，既加深學生對漢字的理解，又能增加趣味性，拓展知識面，滲透漢字文化。播放微課，解說詞如下：小朋友，“人”是一個獨立的漢字。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的:“三才者，天地人。人頭項上面就是天，摸摸自己的“天”?？梢杂脦熒鷮Υ鸬姆绞絹盱柟套x音，擴展詞匯。說的內(nèi)容關于“天，地，人“的認識。小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，專心聽，認真想，回答問題先舉手，尊重他人有禮貌?！窘虒W重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。天、地、人”三字，學生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說“拿起筆”，學生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學習了，可說“小鉛筆，送回家！”鑒于一年級上學期學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。本單元在教學上有別于其他單元的學習，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字。要求認識本單元45個生字（課文中40個，語文園地中5個），書寫17個字和10個筆畫。，理解“你我他”(1)教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。四、談話交流，學習“你我他”，感知“你我他”?！疤臁?。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時糾正讀書姿勢。教學重點：運用多種方法認識生字。二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。），帶領學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。一、教學目標，認識你、我、他”3個生字；、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。五、總結(jié)今天我們學習了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基礎。四、認字評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。)請同學們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。：同學們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。相機進行音難字教學。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。教學過程一、復習診斷，激趣導入，明確主要教學目標。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學習了，可說“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學設計中不需要撰寫，但在課堂教學中一定要操作。部編版一年級上冊《天地人》教學設計1教科書分析一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。3。1。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。7。4。三、閱讀感悟，朗讀課文（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準。反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。（相機出示字卡：天 地 人）3。今天，我們就開始識字的學習，學習第一篇識字課文。學生：每人一套“天”等6個生字字卡。）。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。教學反思本節(jié)課設計旨在真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。你：(1)部件組合法識字。(3)猜字謎識字。(3)組詞識字。(2)“加一加”的方法識字。，教師相機指導。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。三、學習“你我他”出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字。讀準“天”的音。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。在兒歌、游戲等各種形式中進一步鞏固所學生字，知道字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。抽查隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。本義是雙手采摘或在地里忙活的勞動者。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。做字卡(學生)?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。(2)字理識字。大地、地面、土地?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。大人、人民、人們。你的、你們、你家。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎。教學目標：一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。（一）1。1。二、集中識字，學習朗讀（