【正文】 入新課，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。先讀課題，再讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽(yáng)是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。一手舉生字“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽(tīng)故事”和本單元后的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。全課只有6個(gè)字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。如學(xué)生說(shuō)出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個(gè)有意義聯(lián)系的詞匯?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，集中注意力。今天學(xué)的課文就叫一天地人。白人、黑人。猜字謎一“兩個(gè)人”。老師根據(jù)這名三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？出示兒歌:三才者，天地人天在上，地在下，大大人兒立中間。單人過(guò)可以和其他漢字組成新的字呢!單人窮和“也””字手術(shù)手，組成了漢字“他”，他們、他人。1）和兩名學(xué)生一起示范。:語(yǔ)境中認(rèn)讀“你、我、他”。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生活學(xué)活用。、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。(板書(shū)“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。板書(shū)設(shè)計(jì)：天 地 人 你 我 他教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。(2)組詞識(shí)字。(4)組詞識(shí)字。(4)形近字比較識(shí)字。(3)組詞識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。三、利用字卡，認(rèn)讀生字，學(xué)生充分認(rèn)讀。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“天”等6個(gè)生字新詞。出示圖片，聽(tīng)老師說(shuō)句子，找出和句子意思相對(duì)應(yīng)的人。2）全班三人小組練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助圖片、組詞、經(jīng)典詩(shī)句、兒歌、故事等，既加深學(xué)生對(duì)漢字的理解，又能增加趣味性，拓展知識(shí)面，滲透漢字文化。播放微課，解說(shuō)詞如下：小朋友，“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫(xiě)的:“三才者，天地人。人頭項(xiàng)上面就是天，摸摸自己的“天”?？梢杂脦熒鷮?duì)答的方式來(lái)鞏固讀音，擴(kuò)展詞匯。說(shuō)的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人“的認(rèn)識(shí)。小朋友，上課了，小耳朵，豎起來(lái)，小眼睛，看老師，專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真想，回答問(wèn)題先舉手，尊重他人有禮貌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過(guò)喚醒生活記憶，說(shuō)說(shuō)自己所知的含“天、地、人”的詞語(yǔ)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說(shuō)“小鉛筆，送回家！”鑒于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。要求認(rèn)識(shí)本單元45個(gè)生字（課文中40個(gè)，語(yǔ)文園地中5個(gè)），書(shū)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)。，理解“你我他”(1)教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”，感知“你我他”?！疤臁?。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字。二、在游戲中讓孩子們鞏固識(shí)字。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)意思識(shí)記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。），帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。一、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)你、我、他”3個(gè)生字；、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱(chēng)作用，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。四、認(rèn)字評(píng)價(jià)(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。)請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說(shuō)什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說(shuō)一句話。，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說(shuō)“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫(xiě)，但在課堂教學(xué)中一定要操作。部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教科書(shū)分析一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。3。1。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。7。4。三、閱讀感悟，朗讀課文（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天 地 人）3。今天，我們就開(kāi)始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。）。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)旨在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。你：(1)部件組合法識(shí)字。(3)猜字謎識(shí)字。(3)組詞識(shí)字。(2)“加一加”的方法識(shí)字。，教師相機(jī)指導(dǎo)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。(你是媽媽?zhuān)前职?，我是乖巧的小娃娃。知道天地人你我他所表示的意思能?duì)號(hào)入座。三、學(xué)習(xí)“你我他”出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字。讀準(zhǔn)“天”的音。在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。在兒歌、游戲等各種形式中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，知道字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。抽查隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。本義是雙手采摘或在地里忙活的勞動(dòng)者。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。做字卡(學(xué)生)?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。(2)字理識(shí)字。大地、地面、土地?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。大人、人民、人們。你的、你們、你家。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。（一）1。1。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀（