【正文】 課文。反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。1。小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。2。二、集中識字，學習朗讀（一）嘗試讀文，學習生字。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。1。（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學習語文的內(nèi)容，學習語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學習內(nèi)容都以其中一個活動為基礎，這個活動就是“識字”（板書：識字），我們認識了字，才能順利去做其他的學習語文的活動。（一）1。教學準備：教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。教學目標：一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。三、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣雖通過“我上學了”的學習有所了解和學習，但仍需要在課堂學習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標的角度思考，從育人的目的思考，這應該成為這篇課文特別重要的教學目標（注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。你的、你們、你家。我們、我的、我家。大人、人民、人們。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。大地、地面、土地。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。(2)字理識字。：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。(板書“人”)二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。做字卡(學生)。2．正確、流利地讀6個生字。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。本義是雙手采摘或在地里忙活的勞動者。造字本義：人的頭頂上方的無邊蒼穹。抽查隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。在兒歌、游戲等各種形式中進一步鞏固所學生字，知道字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。知道中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中知道“天、地、人”字體的本義。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。二、學習“天地人”。讀準“天”的音。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人。三、學習“你我他”出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字。四、鞏固練習：找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學方法：看圖識字、表演識字、小組合作 教學課時： 1課時教學過程一、激趣導入，認識“天、地、人”：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。)將視頻定格在最后一句話。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。，教師相機指導。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(2)“加一加”的方法識字。他：(1)熟字加偏旁識字。(3)組詞識字。人：(1)數(shù)筆畫識字。(3)猜字謎識字。我：(1)聯(lián)想識字。你：(1)部件組合法識字。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。教學反思本節(jié)課設計旨在真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。三、這是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生生活基礎，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。）。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。學生：每人一套“天”等6個生字字卡。分別呈示“我愛學語文”讀書和寫字的圖畫，學生說說圖畫告訴學語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。今天，我們就開始識字的學習，學習第一篇識字課文。出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。（相機出示字卡：天 地 人）3。1。反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。4。出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準。預設：音難字：人、你、我。三、閱讀感悟，朗讀課文（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。反饋指導：預設：選出：天、地、人。4。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。7。逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個詞之間的停頓。1。反饋指導：A。3。A。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。（注意總結(jié)學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）作業(yè)設計：（一）向家長匯報朗讀課文。部編版一年級上冊《天地人》教學設計1教科書分析一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。二、由于學生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學習了，可說“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學設計中不需要撰寫，但在課堂教學中一定要操作。教學難點能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。教學過程一、復習診斷，激趣導入，明確主要教學目標。今天，我們就開始識字的學習，學習第一篇識字課文。：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。二、集中識字，學習朗讀(一)嘗試讀文，學習生字。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準。相機進行音難字教學。：預設：選出：天、地、人。：同學們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。)請同學們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。同學們真棒!。四、認字評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。)，你讀字。五、總結(jié)今天我們學習了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基礎?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。一、教學目標，認識你、我、他”3個生字；、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。），帶領學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。設計意圖：引導學生用你我他說話，在句式的引導下說完一句話，同時也創(chuàng)設一年級剛?cè)雽W的小朋友自我