【正文】 第一篇：部編版一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計部編版一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字。在兒歌、游戲等各種形式中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，知道字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。知道中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中知道“天、地、人”字體的本義。在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起 合作學(xué)習(xí)、友好相處?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字。對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化?！窘?具】多媒體課件 【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，指生認(rèn)讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀。抽查隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。二、學(xué)習(xí)“天地人”。出示甲骨文的“”，猜猜是什么字？天，甲骨文在人（大）的頭上加一圓圈“”，表示頭頂上的空間。有的甲骨文將“大”寫成“夫”。造字本義：人的頭頂上方的無邊蒼穹。讀準(zhǔn)“天”的音。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。人，甲骨文 象。本義是雙手采摘或在地里忙活的勞動者。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人。三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。三、學(xué)習(xí)“你我他”出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字。像是垂臂直立的動物形根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。” 上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。四、鞏固練習(xí)：找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。五、課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計：天地人你我他七、作業(yè)設(shè)計：同桌之間做口頭組詞游戲?！菊n后反思】第二篇：部編版一年級上冊語文《天地人》教學(xué)設(shè)計天地人 教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：，制作多媒體課件(教師)。，做字卡(學(xué)生)。教學(xué)方法：看圖識字、表演識字、小組合作 教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。三、利用字卡，認(rèn)讀生字，學(xué)生充分認(rèn)讀。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計旨在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。第三篇：一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計精選文檔一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計《天地人》是一篇識字課文，下面是小編整理的一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！教科書分析一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實踐打下一定的基礎(chǔ)。三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。學(xué)情分析一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。）。落實這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。教學(xué)目標(biāo)：一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀“天”等6個生