【正文】 字新詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動為基礎(chǔ)，這個(gè)活動就是“識字”（板書：識字），我們認(rèn)識了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天，我們就開始識字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識字課文。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天 地人）（四）學(xué)習(xí)讀課題。1。出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。2。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天 地 人）3。帶讀課題：① 天 地 人（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識了3個(gè)生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。1。出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。2。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你 我 他）3。小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。4?？春诎遄挚?，齊讀。（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。1。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)。同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。2。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。三、閱讀感悟，朗讀課文（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。1。（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。2。反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。3。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。4。反饋指導(dǎo)：學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。5。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。6。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。7?！疤臁⒌?、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。①出示任務(wù)：（以“識字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。②反饋指導(dǎo)：A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。B。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。8。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。1。出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話。）請同學(xué)們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。2。反饋指導(dǎo)：A。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。B。注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。3。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。A。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？B。反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。（三）朗讀整篇課文。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。四、認(rèn)字評價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字1。我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認(rèn)。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。（二）請家長用字卡考考自己對6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：第四篇：部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教科書分析一、這是一篇識字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。二、這是這個(gè)單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。學(xué)情分析一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。)。落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。教學(xué)目標(biāo)一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。(一)“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字)，說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有