【正文】 ）。“讀書真快樂”圖畫的提示選擇自己喜歡讀的課外書閱讀。圖畫4：圖畫告訴我們，讀課外書可以在圖書館或閱覽室里讀，可以讀知識(shí)性的書，比如漢語拼音書，可以和同學(xué)們一起讀讀。（PPT出示情境圖4）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀各幅圖泡泡里的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問老師。）預(yù)設(shè)：圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一起讀。1.（PPT出示情境圖1）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀泡泡里的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問老師。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才大家匯報(bào)交流了在家里和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》的過程，享受到閱讀帶來的快樂。）教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。第一次在第四單元，第二次安排在第七單元。時(shí)間安排：一周。課時(shí)安排：半課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：，了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。4.“讀書真快樂”由4幅情景圖構(gòu)成，每幅情境圖均有關(guān)于課外閱讀的提示語。因此，學(xué)生根據(jù)自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂的活動(dòng)，應(yīng)該有多次的安排，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語文課程的有機(jī)組成部分。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。，糾正字音。，背誦古詩。，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤?！叭铡焙汀澳俊薄栍幸粋€(gè)中心，所以“日”里有一橫。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。(難點(diǎn))，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。7.《語文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來“。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。)設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。，并且能注意傾聽別人說話?！段艺f你做》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。(書上田格中的字)，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)?。五、記憶生字的字形板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。，其他同學(xué)幫助解疑。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。二、探求規(guī)律，理解字義“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字？（2）誰能幫它找個(gè)朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)生字“兔”。感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，使學(xué)生扎實(shí)掌握生字學(xué)習(xí)的方法。最后，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如橫、豎的長短和布局。學(xué)寫“一、二、三、上”。輕輕把書翻到語文書第8頁，認(rèn)識(shí)田字格。出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。結(jié)合板書，師生互動(dòng)背誦韻文。師簡單介紹對(duì)子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時(shí)候的孩子每天上學(xué)必做的功課。(三)學(xué)習(xí)韻文，拓展識(shí)字指讀韻文，想想韻文什么意思?有沒有不明白的地方?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。左手輕輕壓，右手慢慢點(diǎn)，眼睛跟著看，字字都過目。今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識(shí)字第二課，師板書課題。識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。：指名背誦，小組齊背，全班齊背。我會(huì)用。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。正確、流利地朗讀課文。書空，觀察在田字格中的位置。開火車讀。游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完?？?，這是什么？出示：江河海。這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么啊？出示：月、星。指名讀、齊讀。天地之間還有誰??？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的＇同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師范讀，學(xué)生跟讀。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”“天”。先讀課題，再讀課文。這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。鈴聲響，坐坐好。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事” “聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。六、布置作業(yè)1與爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)二、借助插圖，感受親子閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。，背誦古詩三、布置作業(yè)在田字格里正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè) 字，每個(gè)寫一排。，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則 認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。)：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。交流寫字：(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。，交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。七、總結(jié)延伸。表揚(yáng)說得認(rèn)真，合作得好的小組。五、小組交流。隨機(jī)出示課件（相關(guān)的游戲）。剛才老師說的是喊起立時(shí)的表現(xiàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能仿照老師的樣子說說做其他動(dòng)作時(shí)的表現(xiàn)呢？可以說自己，也可以說別人。剛才，我們做了一個(gè)什么游戲呀？說完整。聽明白了嗎？ 在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請準(zhǔn)備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦?。ɡ蠋熀埃浩鹆?、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學(xué)生一邊做一邊笑，老師觀察出錯(cuò)的學(xué)生）你覺得這個(gè)游戲怎么樣??？說一句話。做“頭腦健美操”的游戲。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式①：“我做過（）的游戲。教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。板書設(shè)計(jì)：課后反思：口語交際教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。（書上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？5．請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。五、記憶生字的字形 板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．讀不帶拼音的生字卡片。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。三、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程二、讀兒歌1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？5．請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。2．指名讀兒歌。3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫“水”“火”兩個(gè)字。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 書寫“口耳目” 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：日 月 水 火教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思?！皺M折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。②用一用。②用一用。③用一用。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)寫橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。過程與方法：會(huì)寫“口、目”等 4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆正確朗讀課文。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。板書設(shè)計(jì)：課后反思：口耳目教材與學(xué)情分析 本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的身體部位。(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。我叫田字格，我中間的橫線