【正文】 （不會寫的字可以請教家長，或老師，或別人。讀了故事書還可以講故事。三、看圖說話，了解情境圖4關(guān)于課外閱讀的提示。指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖的PPT。交流分享閱讀的快樂——怎樣讀課外書的，讀了哪些課外書，講一講在讀課外書時發(fā)生的故事……課時安排：兩課時。教學(xué)進(jìn)度計劃：第一階段：準(zhǔn)備課。從這個主題，我們可以知道這個欄目是活動體驗性質(zhì)的課型，與語文綜合性學(xué)習(xí)活動課型相類似，而不應(yīng)上成一般的看圖說話課，或者按照一般的閱讀課上。：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點評。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。課前準(zhǔn)備。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)?！案艺f“。(師指黑板，全班齊讀板書。分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。三、游戲活動，戲中明理。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了，我根本沒記住。(難點)課前準(zhǔn)備：提前放置在辦公室的一本書。四、了解字義。，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。，提高學(xué)生識字能力。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對的過程中關(guān)注字形的相似點，初步感知漢字的演變。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。（1）做游戲“放鞭炮”（2）大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類？為什么這樣分？四、識字拓展（1）同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師簡單介紹象形字。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。3.《口耳目》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。左上格、左下格，右上格、右下格。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認(rèn)識這些漢字嗎?想一想，自己試著讀一讀。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風(fēng)雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個生字。學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。二、指導(dǎo)背誦課文。學(xué)寫本課生字。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?讀一讀。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。出示生字，讀一讀。指名讀，齊讀。指名讀、開火車讀、齊讀。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。師生對話，引出“你、他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時糾正讀書姿勢。教學(xué)目標(biāo)、重點及課時安排教學(xué)措施：本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢字。：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型，說一說圖上的小朋友在哪兒。”指名朗讀后全班齊讀。讀書匯報卡。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫?！耙黄瑑善??”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂板書設(shè)計：課后反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個游戲。除了這個游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個你以前做過的游戲呢？抽一個學(xué)生說。今天這節(jié)口語交際課我們就來說說有趣的游戲?！?師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過（）的游戲。情感態(tài)度價值觀：規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。二、書寫生字1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察： 站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。(1)連一連。耳：①比較識記。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。，指導(dǎo)識記“目”“足”。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。五、布置作業(yè) 1背誦課文。四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。過程與方法：正確朗讀課文。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬 物?！?上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。配合圖片，教師講解“天”的本義。情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。2．指名讀兒歌。三、學(xué)習(xí)生字。德育目標(biāo)．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置。3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認(rèn)識事物1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字 板書設(shè)計：課后反思：四．日月水火 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。德育目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。二、指導(dǎo)背誦課文1．全班齊讀課文兩遍。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字六、布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。教師巡視，個別指導(dǎo)。3．我會用。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字? 3．讀一讀。教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。七、布置作業(yè)1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。摘果子說詞語或句子。5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。出示課題一金木水火土。學(xué)寫本課生字。2．限時背誦課文3．自由配上動作背誦課文三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。4．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。二、書寫生字1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中 的位置，這樣才能把字寫得更好。初步感受漢字的形體美。認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。四、鞏固游戲摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。太陽、月亮一直貫穿古今。背誦課文。課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。把本課的生字每個寫兩排。教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等 7 個生字。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(2)匯報交流?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。坐：兩個人坐在一堆土上。，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形 1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。（書上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。三、三、鞏固練習(xí)1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。教學(xué)難點：正確書寫3個字。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。教學(xué)重點： 交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。”二、做游戲。三、指導(dǎo)說出游戲的趣味。提出說和聽的要求師生共同評價。提出說和聽的要求。過程與方法：在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。第二課時一、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。注意坐姿端正，握好筆。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。(教師)，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。注意觀察她正在翻閱哪種書。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣，學(xué)生邊讀邊拍手。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。如一名學(xué)生說：“我是，很高興我們成為好朋友。（板書：天地）。太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么啊？出示：土、石，指名讀，齊讀。逐個學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)金木水火土。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。第二課時一、鞏固生字我會認(rèn)。：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置板書設(shè)計：一年級上冊語文《金木水火土》教案4教學(xué)目標(biāo)通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題學(xué)生開火車認(rèn)讀識字第一課的生字。師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么?生：前五個是數(shù)字，后兩個是反義詞。(2)這首詩還很特別，是一首對子歌。小伙伴互相讀一讀，你指我讀。橫中線、豎中線，各個方位記心間。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)【設(shè)計意圖】本節(jié)課是一年級學(xué)生的第一次書寫，教師的引導(dǎo)尤為重要。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）認(rèn)識生字“羊”。（3）（出示課件）這些字你認(rèn)識嗎？五、小結(jié)。了解學(xué)