【正文】 叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。我們就生活在天和地之間。，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數字。：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。情感態(tài)度價值觀：初步感受漢字的形體美。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗 教學目標： 知識與技能：、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等 7 個生字。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次 讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。板書設計：教學反思：金 木 水 火 土教材與學情分析：本課是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀 念，即以自然界的 5 種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變 化的基礎。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶。三、學習“你我他”出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字。同“天”的教學方法類似，教學“地、人”。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”。教學重點：認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。板書設計：課后反思：第二篇：部編教材一年級語文上冊第一單元教案天地人教學目標：知識與技能：運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。教學難點：正確書寫3個字。五、課堂小結 板書設計：課后反思：五．對韻歌 教學目標：1．學會3個生字，認識3種筆畫。9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。六、課堂小結 板書設計：第二課時 教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。德育目標．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思?？凑l認得快記得多；你已經認識了多少學習新課文。課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。四、課堂小結五、作業(yè)布置 板書設計：課后反思：三．口耳目 教學目標：認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。觀察課本中田字格里的范字。我會用。第二課時一、鞏固生字我會認。2．把課文讀得有感情、有韻律。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?三、自讀課文，學習生字學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。四、課堂小結 板書設計：課后反思：二．金木水火土 教學目標：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么? 3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。選生字卡填空。2．我會記。學寫本課生字。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。五、認識生字。四、讀準字音。教學課時：2課時 第一課時一、談話導入 從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2．正確、流利地讀6個生字。德育目標、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的? 3．結合具體實例，引導學生理解里。1．學生自由讀生字，同桌交流。1．出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？六、認識田字格，指導書寫一 1．認識田字格。4．指導書寫。第二課時一、鞏固生字 1．我會認。你是怎么記住這些字的? 全班交流。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導書寫天39。4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。教學課時：2課時 第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題看圖說話。全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?讀一讀。男女生分別齊讀。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。摘果子說詞語或句子。說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么?教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。教學過程：教學課時：1課時一、圖字結合，認識口耳目手足看圖：圖上畫的是什么？圖字結合；字和圖有什么聯系？二、認讀生字哪些生字你已經認識了？怎么認識的？認讀生字：（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。三、鞏固認讀認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”。2．指名讀兒歌。6．學生評議。三、鞏固練習1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。教學準備：生字卡片，小黑板教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。五、記憶生字的字形 板書設計：第二課時 教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。工程與方法：在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣。教學難點:對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。二、學習“天地人”出示表示“天”的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？出示“天”，讀一讀。讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。根據句式：“你是___，我是___，他是___，我們都是____。開火車游戲：除了讀圖片上的 詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。五行之外，最重要的就是天地日月了。這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。，會寫“一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。教學準備：。二、自主交流，了解韻文，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。除此以外，你還知道哪些數字？(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分?！耙弧⒍?、三、上”。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的 5 個生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。聯系生活了解坐、立、行的規(guī)范。課時安排：一課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的 寶貝——“時光機”。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。(1)課件出示三個字的字理圖?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。然后讓一個學生到黑板上連。三、朗讀小文，認識“站”“坐”，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。再在本子上練習書寫。過程與方法：注重激發(fā)學生的興趣，提高學生識字能力。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。四、了解字義。4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。二、書寫生字1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。四、課后練習教師巡視檢查指導，表揚做的好的學生。情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。2．指名讀兒歌。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。過程與方法：培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習提問。教學準備：課前帶領學生做一些小游戲?！?師：你們只做過一種游戲嗎？句式②：“我做過（）和（）的游戲。師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個游戲叫“頭腦健美操”。好玩就是有趣，這是一個非常有趣的游戲?。ò鍟骸坝腥さ挠螒颉保┱埓蠹腋易x──“有趣的游戲”。你是怎么做的？（抽學生說）提供范文，說一段通順的話。（抽兩個學生說）四、說自己的游戲。要求：認真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個來說。有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。六、匯報交流，指導評價。這節(jié)課，小朋友們學得非常認真，都積極舉手發(fā)言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。課時安排：2課時第一課時 教學過程：一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(2)學生先描紅，再練習書寫。一“人”不變，二人為“天”?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦讀。背誦《詠鵝》 板書設計：課后反思：快樂讀書吧教學目標，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。(難點)課前準備。教學過程一、借助名言，激發(fā)情感：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。)：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。推選“故事大王”?！保合蛲瑢W介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣?！苯處燁I讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。從本單元開始，學生就進入正式的語文學習。充分運用多媒體課件及多種課堂教學手段第四篇：部編一年級上語文第一單元教案教學目標：、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。腰挺直，腳放平。，引導學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據學生回答，顯示課題：天地人。全班學生跟讀，齊讀。教師邊講解邊板書“天”字。，學習漢字“人”。，