【正文】 豎中線。怎么辦呢？”大家認(rèn)真觀察這個(gè)瓶子，它喝得到水嗎？（把烏鴉嘴伸進(jìn)瓶子），回答：喝不著。所以我想讀出烏鴉焦急的心情。標(biāo)對(duì)的請(qǐng)舉手。跟老師一起來(lái)書(shū)空折文和反文旁。生4：我想說(shuō)說(shuō)“辦”，是學(xué)過(guò)的“力”加兩點(diǎn)；“法”“去”加三點(diǎn)水；“許”，學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁?！吧?：老師，我也想說(shuō)：處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，齊讀題。2．認(rèn)識(shí)“反文旁”。3．了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。,示“鳥(niǎo)”“烏”，比較著讀這兩個(gè)字。生1：我也是一只小烏鴉，我想提醒大家注意下面幾個(gè)字的讀音：“辦”、“進(jìn)”、見(jiàn)是前鼻音，師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。！字音都讀準(zhǔn)了，下面看看有什么好辦法記住這些字的形狀？生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個(gè)牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個(gè)鳥(niǎo)字，因?yàn)闉貘f是鳥(niǎo)。生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文，與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選，讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉！出示詞語(yǔ)卡片：（1）烏鴉到處找到辦法旁邊許多放進(jìn)高山小朋友們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。師范讀問(wèn)：烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝？（樹(shù)林、田野、花園……）去了很多很多地方叫“到處”，我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要慢一點(diǎn)，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。小朋友們太聰明了。（找水喝——喝不著——喝著水）師：這個(gè)故事講了一只烏鴉很口渴，到處找水喝，找到了水，卻發(fā)現(xiàn)喝不著，最后烏鴉終于想出了辦法，喝著了水。，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎？。板書(shū)設(shè)計(jì)：找水喝喝不著想辦法喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設(shè)計(jì)意圖】：板書(shū)是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知談話導(dǎo)。學(xué)習(xí)第一段：1學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2同桌討論、交流。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。五、后作業(yè)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2．學(xué)生情況分析：學(xué)生年齡較小，認(rèn)知較淺，對(duì)于文本的內(nèi)容的把握還存在一定的問(wèn)題和偏頗。二、初讀故事，流利準(zhǔn)確。）師總結(jié)：看來(lái)啊，我們?cè)谧x故事的時(shí)候，真的可以根據(jù)插圖（出示插圖兩個(gè)字）或者前后的字（前后的字）來(lái)猜測(cè)一些我們不認(rèn)識(shí)的字的讀音！你們真棒，又自己發(fā)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)字的好辦法。導(dǎo)語(yǔ)：于是小蝸牛就在媽媽的期待中爬向了小樹(shù)林，小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。于是小蝸?；氐郊液蛬寢屵M(jìn)行了這樣的對(duì)話。（課件隨之出現(xiàn)，音樂(lè)、圖片）可是回來(lái)的時(shí)候，秋天已經(jīng)過(guò)去，冬天已經(jīng)來(lái)了。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。2．能正確、流利地朗讀課文。板書(shū)烏鴉，生：師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥(niǎo)，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑。指名讀，他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍?？磥?lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了！同學(xué)們，小烏鴉說(shuō)你們可真了不起。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語(yǔ)朋友。（2.）第一句話：出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但是因?yàn)楹纫玫阶欤允强谧峙?；渴，是因?yàn)樾枰人?，所以用三點(diǎn)水。，哪里講的是插圖的內(nèi)容？（第三小節(jié)）《烏鴉喝水》，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。課。板塊四、寫(xiě)字指導(dǎo)（8分鐘）.出示田字格中的“多、出”，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形以及在田字格中的位置。那，烏鴉找著水了嗎？（3）示第二句話：“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”（全體女生一起讀。一起讀讀這句話。水邊去一去——法鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏用上兩點(diǎn)力——辦中午說(shuō)說(shuō)話——許板塊三、整體把握，了解大意（14分鐘）真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì).引導(dǎo)學(xué)生給自然段標(biāo)序號(hào)。不過(guò)折文是橫撇，反文旁是橫加撇。師：是啊，這樣的字叫形聲字。生1“放”和“旁”是后鼻音。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣?！睂?dǎo)語(yǔ)：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。，整體朗讀導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的各不相同的景色，也讓我們看到了一只聽(tīng)話可愛(ài)的小蝸牛。預(yù)設(shè)：高興，秋天來(lái)了，多美啊！——就帶著這樣的心情讀一讀小蝸牛的話。（1）讀一讀34自然段中小蝸牛和媽媽的話。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。，把握學(xué)情的同時(shí)，借助圖片，掃除文字障礙。3．教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：教學(xué)方式：朗讀想象整合教學(xué)手段：朗讀貫穿圖文結(jié)合想象為主教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1．教學(xué)目標(biāo)：（1