【正文】 體。　　導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?！　?1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本?！　∪?、隨文識(shí)字，品讀課文　　(一)品讀第1自然段?！　　叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音?！　。瑢W(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。(教師)　　。“興趣是的老師?！　∥?、課堂練習(xí)　　(1)按課文內(nèi)容填空?！　?。　　我的右面是?！　。⒄f明自己覺得有趣的理由?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞?！　?4)去音讀生字。影子的方向會(huì)變化?！　∪?、情感態(tài)度和價(jià)值觀　　讓孩子產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望?！　∷?、背誦課文，總結(jié)全文　　?！　　坝辍弊衷谔镒指裰械奈恢?，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。再讀，讀出不同的語氣?！　。?xùn)練語言。出示圖片理解詞語“一串水珠”。　　(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙?　　(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號(hào)?！　☆A(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的?！　?，整體感知。(2)熟讀課文?！　≡O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。　　“下”。)　　設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。)　　②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義?！　?4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”?！　　！　　摆ⅰ?。(學(xué)生)　　課時(shí)安排2課時(shí)?！　±贺?門(們)　　氵+工　(江)　日+生(星)　　田+土　(里)　丁+口(可)　　我會(huì)選?！　〔唤獠刿欅E，浮萍一道開。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)　　(4)蓮葉長(zhǎng)得這么好，誰興了呢?　　(采蓮的人興，因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采)　　(5)是啊，這么美的景色，再加上漂亮的采蓮的姑娘，真是一幅美麗的圖畫?！　?1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句?！　??！　〗Y(jié)合插圖理解詩句意思，體會(huì)江南美景。　　兒(兒子)天(天空)　　八(八個(gè))大(很大)　　五、作業(yè)布置　　，背誦課文?！　。捍笞匀挥泻芏嗥婷畹木拔?，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。　　(1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)?！　?2)從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么?　　(從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好?！　?2)“他”是指誰?“他”長(zhǎng)得什么樣?(“他”指草芽，“他”長(zhǎng)得尖尖的。)土地　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景?！　。贿呑x一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字?！　⊥ㄟ^了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情?！　?、流利、有感情地朗讀并背誦課文?！　?課時(shí)　　一、趣味導(dǎo)課　　《荷葉》?！　?2)開火車讀生字，集體糾正?！　?2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以?！　?4)草芽對(duì)小鳥說話的口氣是怎樣的呢?　　(高興、自豪)　　(5)你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧?！?如：樹葉青青)　　________________，他對(duì)________說：“我是夏天。)　　(4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧?！　?3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)?！　?、流利、有感情地朗讀并背誦課文?！　?課時(shí)　　一、趣味導(dǎo)課　　《最美江南水鄉(xiāng)》。　　(3)同桌相互檢查讀生字?！　?。)　　、三句。進(jìn)一步感受魚兒的快樂和自由自在?！　?3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)?！　∥?、作業(yè)布置　　，背誦課文。它要給我們寫詩了!　?。呵嗤艿降讓懥艘皇资裁礃拥脑娔?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》?！　《?、初讀課文，定位識(shí)字　?。航柚匆糇约涸囍x讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　∪?、深入讀文，隨文識(shí)字　　，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。組詞：送給給你　　當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng)。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。水泡泡像句號(hào)?！　?3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”?！　∷?、指導(dǎo)寫字　　“們”字?！　?3)學(xué)生練習(xí)書寫?！跋隆弊止P畫較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性?！　〉诙n時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字　　1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。覺得景色太美了!　　(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來?！　?5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?　?、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)　　(6)引讀：是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)?！　　皞€(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。　　設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法?！　?，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。)　　過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?　　影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友　?。和瑢W(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?　?。汉湍愕耐勒f一說吧!　　，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。　　教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)?！　∮白泳拖裥」芬粯痈拔摇保拔摇弊叩侥睦锼透侥睦?。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：　　太陽在左，影子在右。影子是追不上的?！　?)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。捍笞匀皇且环嘧硕嗖实漠嬀?在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。　　(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音?！　?3)指名讀第3自然段?！　?1)學(xué)習(xí)生字“氣”?！　?2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”?！　?1)比較“一片片”和“一片”有什么不同?！　　?　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?　　(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧?！　?1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀y237。漢字可真有意思呀!　　。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！　?4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，有信心嗎?　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。　　(2)學(xué)生練習(xí)?！　?4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!　　引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢?！　?4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦?！　。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