【正文】 撥 —— 課堂鞏固訓(xùn)練 — 課堂 小課結(jié)拓展、提升” 七、教學(xué)過程： 第一課時 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 導(dǎo)入：同學(xué)們見過小蝌蚪嗎？今天，我們一起去看一看課文里的小蝌蚪。 （六）、 課堂小課結(jié)拓展、提升采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。 它是怎么生長的？ 懷著熱愛大自然的思想感情，有感情地朗讀課文。 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 出示“我會認”中的生字，同桌互讀。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 理解水的不同形態(tài)變化及性情。 展示交流。 讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。 第二課時 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。（指名讀第一小節(jié)） 自薦讀第一節(jié)（評讀）： （ 1）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？ 過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？（ 2）閱讀感悟第 5 小節(jié)。 （六）、課堂小課結(jié)拓展、提升 指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一 讀吧。 三、課前準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。 讀一讀： 迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭 在小組內(nèi)演一演。 請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 三、書寫提示。 識字游戲“開火車”。 二、重點難點： 通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。 學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。讀準(zhǔn)“為人”和“為什么”、“得到”和“得在”。） 展示目標(biāo)：（ 1）識字 14 個生字。 識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。 教師在田字格里示范寫字。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（小組交流） 標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。 同學(xué)們學(xué)了這一課你想說些什么？ 八、板書設(shè)計：教學(xué)反思： 一、教學(xué)內(nèi)容 二年級上冊語文第一單元第二課 二、教學(xué)目標(biāo) 識字 15個，寫字 10 個。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化？它是怎么生長的？（師生共同研究解決） （三）、檢查自學(xué)情況 把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。 出示“我會認”中的生字，同桌互讀 （五）、課堂鞏固訓(xùn)練 玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。再次通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，進而體會這四首詩的內(nèi)容和情感及理解遣詞造句的妙處。這正是相互映襯的妙用?？梢栽O(shè)想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。 (2)以小景傳大景之神。第一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉的哀鳴，“枯藤”、“ 老樹”、“昏鴉”，呈現(xiàn)在人們眼前的畫面是一片灰黑色，給人的感覺是毫無生氣、暮氣沉沉，就如一個行將就木的老人。 (2)小令的最后兩句各自寫的是什么？ “夕陽西下”點明了特定的時間，也照應(yīng)了前文的“昏”字 ，屬于寫景鋪墊。當(dāng)殘夜將盡未盡之時，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 《次北固山下》 1．同學(xué)們先自己將這首詩朗讀幾遍，體會一下詩中包含的情感，然后說一說你的感覺。五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。開元初任滎陽主簿，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉。 2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 (1)融情入景，景中見情，情景交融。 5．小結(jié)： 詩人通過豐富的想象，變抽象為形象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。讓“愁心”與明月一起伴隨王昌齡赴遠方。” 首句寫景兼點時令。王昌齡 (約 698— 757)，唐代著名邊塞詩人。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中?！贝司渲饕淮裁?？句中有直接寫到人嗎？ 主要交代了觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時的勃勃英姿。 (3)同桌互相說一說詩句的意思。代表作有詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等。 2 課時 古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。 4 古代詩歌四首 知識與技能 了解詩詞的有關(guān)知識，結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思。 作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩 點展開描繪的。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！ 第一部分 (第 1 自然段 )：總寫我喜歡雨。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。 將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。貫穿全文的感情 線索是什么？作者為什么喜歡雨？對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸? 今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。 情感、態(tài)度與價值觀 領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。 文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動 貼切，情景交融。 第一部分 (第 1 自然段 )：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。 3．研讀思考：本文的寫景抒情有什么特點？ 情景交融是本文寫作的一個特點。意思是：“這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊！”這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。 空靈水晶圖 (1)小組讀第 5 自然段，討論這一段寫濟南冬天的水有什么特點。(2)“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？學(xué)生抓住“妙”字討論并歸納： ①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪 與暗黃的草色，組成彩色的美景。用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。 (3)“在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反 有點叫人害怕。文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖：陽光下的濟南全景、雪后山景的秀美、濟南冬天的水。原名舒慶春，字舍予，滿族人。春草圖 —— 草報春情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確把握濟南冬天特征的藝術(shù)功力，并感受作者樂觀進取和熱愛祖國風(fēng)光的思想感情。 春 花 圖 — — 花 爭 春 盼 春 ― → 繪 春 春 風(fēng) 圖 — — 風(fēng) 唱 春 ― →頌 春 春雨圖 —— —— 這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。 4．比較五幅圖。從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。 這一部分繪春是全文的重點。 (5)迎春圖。③雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。 ⑤作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？ 鳥兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。 (3)春風(fēng)圖。 (可以葉子、風(fēng)、草為例作對比 )(2)春花圖。其次， “園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春 的畫面。 2．繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請朗讀第 2 自然段。 (2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。 朱自清 (1898～ 1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。 難點 1．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。（書上田格中的字） 3．學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水） 4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？ 5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。 3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。 三、鞏固練習(xí) 1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。 2．指名讀兒歌。 41．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。教學(xué)重點： 正確掌握 4 個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學(xué)過程： 教學(xué)課時： 1 課時 一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足 看圖：圖上畫的是什么？ 圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？ 二、認讀生字 哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？ 認讀生字： 3（ 1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。 說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。 全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字 ? 讀一讀。 正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字 ? 三、指導(dǎo)書寫天 39。 第二課時 一、鞏固生字 1．我會認。 1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？ 六、認識田字格，指 導(dǎo)書寫一 1．認識田字格。 2．指名讀：誰能讀讀 ?你是怎么認識這幾個字的 ?3．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 2．正確、流利地讀 6 個生字。 四、讀準(zhǔn)字音。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 2．我會記。 2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。 2．把課文讀得有感情、有韻律。 我會用。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置板書設(shè)計： 課后反思： 三．口耳目教學(xué)目標(biāo)： 認識 12個字，學(xué)寫“ 十、木、禾” 3 個字?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少 學(xué)習(xí)新課文。 老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是 什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。（書上田格中的字） 3．學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水） 4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？ 5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。 五、課堂小結(jié)板書設(shè)計： 5 課后反思： 五．對韻歌教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會 3 個生字，認識 3 種筆畫。 3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大 家聽一聽。板書設(shè)計： 課后反思： 第二篇：部編版語文七年級上冊單元教案 第一單元 部編版語文七年級上冊單元教案 第一單元 1 春 知識與技能 學(xué)會體會本文從不同側(cè)面描繪的春景之美，找出自己認為寫得精彩的句子，并加以欣賞。 1．朱自清的畫像。 1．齊聲朗讀課文。 1．盼春：請同學(xué)朗讀第 1 自然段，注意讀出作者期盼的語氣。作者描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動景象。 ①想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？哪些詞用得特別好？質(zhì)感：嫩嫩的?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。③通 感，寫春花氣味的甜香。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？ ①作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。 “細”和“密”。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。朗讀第 10 自然段。 1．請學(xué)生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。 盼春：盼、來、近 (總領(lǐng)全篇，引起下文 ) —— —— 人（側(cè)面描寫）繁密茂盛 —— ———— —— 花 香 聽 覺 鳥 鳴 — — 清 脆 、 婉 轉(zhuǎn) 和 悅 笛 聲 — — 嘹 亮春 雨 圖 牛 毛 、 花 針 、 細 絲 （ 正 面 ） 安 寧 綠 葉 、 小 草 、 人 、 房 屋 （ 側(cè)面 ） 愉 悅 春 天 — — 時 間 老 小 — — 人 物 一 年 之 迎 春 圖計 在 于 春 城 鄉(xiāng) — — 地 點 舒 活 、 抖 擻 — — 事 情 一 切 ? ? 欣 欣 然 張 開 了 眼 總 括 輪 廓 山 （ 朗 潤 ） 水 （ 漲 ）太 陽 （ 紅 ） 生 機 盎 然 ） 頌 春 ： 三 個 “ 小 姑 娘 ” — — 美 （ 百花 爭 艷 ， 頌 揚 奮 發(fā) 向 上