【正文】 撥 —— 課堂鞏固訓(xùn)練 — 課堂 小課結(jié)拓展、提升” 七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 導(dǎo)入：同學(xué)們見過(guò)小蝌蚪嗎？今天，我們一起去看一看課文里的小蝌蚪。 （六）、 課堂小課結(jié)拓展、提升采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。 它是怎么生長(zhǎng)的？ 懷著熱愛大自然的思想感情，有感情地朗讀課文。 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 理解水的不同形態(tài)變化及性情。 展示交流。 讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。 第二課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，四人小組共同商量解決。（指名讀第一小節(jié)） 自薦讀第一節(jié)（評(píng)讀）： （ 1）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字？ 過(guò)渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說(shuō)一說(shuō)）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？（ 2）閱讀感悟第 5 小節(jié)。 （六）、課堂小課結(jié)拓展、提升 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來(lái)讀一 讀吧。 三、課前準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。 讀一讀： 迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭 在小組內(nèi)演一演。 請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 三、書寫提示。 識(shí)字游戲“開火車”。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。 學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。讀準(zhǔn)“為人”和“為什么”、“得到”和“得在”。） 展示目標(biāo)：（ 1）識(shí)字 14 個(gè)生字。 識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教師在田字格里示范寫字。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（小組交流） 標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。 同學(xué)們學(xué)了這一課你想說(shuō)些什么？ 八、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 一、教學(xué)內(nèi)容 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元第二課 二、教學(xué)目標(biāo) 識(shí)字 15個(gè)，寫字 10 個(gè)。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文寫了青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化？它是怎么生長(zhǎng)的？（師生共同研究解決） （三）、檢查自學(xué)情況 把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。 出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀 （五）、課堂鞏固訓(xùn)練 玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。再次通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，進(jìn)而體會(huì)這四首詩(shī)的內(nèi)容和情感及理解遣詞造句的妙處。這正是相互映襯的妙用?？梢栽O(shè)想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。 (2)以小景傳大景之神。第一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉的哀鳴，“枯藤”、“ 老樹”、“昏鴉”，呈現(xiàn)在人們眼前的畫面是一片灰黑色，給人的感覺是毫無(wú)生氣、暮氣沉沉，就如一個(gè)行將就木的老人。 (2)小令的最后兩句各自寫的是什么？ “夕陽(yáng)西下”點(diǎn)明了特定的時(shí)間，也照應(yīng)了前文的“昏”字 ，屬于寫景鋪墊。當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 《次北固山下》 1．同學(xué)們先自己將這首詩(shī)朗讀幾遍，體會(huì)一下詩(shī)中包含的情感，然后說(shuō)一說(shuō)你的感覺。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。開元初任滎陽(yáng)主簿，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽(yáng)尉。 2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 (1)融情入景，景中見情，情景交融。 5．小結(jié)： 詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，變抽象為形象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。讓“愁心”與明月一起伴隨王昌齡赴遠(yuǎn)方?！? 首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。王昌齡 (約 698— 757)，唐代著名邊塞詩(shī)人。主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中?！贝司渲饕淮裁?？句中有直接寫到人嗎？ 主要交代了觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)的勃勃英姿。 (3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。代表作有詩(shī)歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》等。 2 課時(shí) 古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。 4 古代詩(shī)歌四首 知識(shí)與技能 了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合注釋疏通詩(shī)句，初步把握句面意思。 作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩 點(diǎn)展開描繪的。只要你熱愛生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！ 第一部分 (第 1 自然段 )：總寫我喜歡雨。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。 將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。貫穿全文的感情 線索是什么？作者為什么喜歡雨？對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。 今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。 文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng) 貼切，情景交融。 第一部分 (第 1 自然段 )：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。 3．研讀思考：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？ 情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。意思是：“這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南??！”這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。 空靈水晶圖 (1)小組讀第 5 自然段，討論這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。(2)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？學(xué)生抓住“妙”字討論并歸納： ①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪 與暗黃的草色，組成彩色的美景。用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。 (3)“在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反 有點(diǎn)叫人害怕。文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫圖：陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后山景的秀美、濟(jì)南冬天的水。原名舒慶春，字舍予，滿族人。春草圖 —— 草報(bào)春情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確把握濟(jì)南冬天特征的藝術(shù)功力，并感受作者樂觀進(jìn)取和熱愛祖國(guó)風(fēng)光的思想感情。 春 花 圖 — — 花 爭(zhēng) 春 盼 春 ― → 繪 春 春 風(fēng) 圖 — — 風(fēng) 唱 春 ― →頌 春 春雨圖 —— —— 這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。 4．比較五幅圖。從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。 這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。 (5)迎春圖。③雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。 ⑤作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽到了什么？ 鳥兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽的音樂。 (3)春風(fēng)圖。 (可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比 )(2)春花圖。其次， “園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春 的畫面。 2．繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)朗讀第 2 自然段。 (2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。 朱自清 (1898～ 1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。 難點(diǎn) 1．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。（書上田格中的字） 3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水） 4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？ 5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。 3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。 三、鞏固練習(xí) 1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 2．指名讀兒歌。 41．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。教學(xué)重點(diǎn)： 正確掌握 4 個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足 看圖：圖上畫的是什么？ 圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？ 二、認(rèn)讀生字 哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？ 認(rèn)讀生字： 3（ 1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。 說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。 全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字 ? 讀一讀。 正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字 ? 三、指導(dǎo)書寫天 39。 第二課時(shí) 一、鞏固生字 1．我會(huì)認(rèn)。 1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？ 六、認(rèn)識(shí)田字格，指 導(dǎo)書寫一 1．認(rèn)識(shí)田字格。 2．指名讀：誰(shuí)能讀讀 ?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的 ?3．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 2．正確、流利地讀 6 個(gè)生字。 四、讀準(zhǔn)字音。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。 2．我會(huì)記。 2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。 2．把課文讀得有感情、有韻律。 我會(huì)用。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 三．口耳目教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 12個(gè)字，學(xué)寫“ 十、木、禾” 3 個(gè)字。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少 學(xué)習(xí)新課文。 老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是 什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽一聽。（書上田格中的字） 3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水） 4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？ 5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。 五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)： 5 課后反思： 五．對(duì)韻歌教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 種筆畫。 3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大 家聽一聽。板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第二篇：部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)單元教案 第一單元 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)單元教案 第一單元 1 春 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)體會(huì)本文從不同側(cè)面描繪的春景之美，找出自己認(rèn)為寫得精彩的句子，并加以欣賞。 1．朱自清的畫像。 1．齊聲朗讀課文。 1．盼春：請(qǐng)同學(xué)朗讀第 1 自然段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。作者描寫了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。 ①想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫春草圖的？哪些詞用得特別好？質(zhì)感：嫩嫩的?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。③通 感，寫春花氣味的甜香。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？ ①作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。 “細(xì)”和“密”。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。朗讀第 10 自然段。 1．請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對(duì)春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。 盼春：盼、來(lái)、近 (總領(lǐng)全篇，引起下文 ) —— —— 人（側(cè)面描寫）繁密茂盛 —— ———— —— 花 香 聽 覺 鳥 鳴 — — 清 脆 、 婉 轉(zhuǎn) 和 悅 笛 聲 — — 嘹 亮春 雨 圖 牛 毛 、 花 針 、 細(xì) 絲 （ 正 面 ） 安 寧 綠 葉 、 小 草 、 人 、 房 屋 （ 側(cè)面 ） 愉 悅 春 天 — — 時(shí) 間 老 小 — — 人 物 一 年 之 迎 春 圖計(jì) 在 于 春 城 鄉(xiāng) — — 地 點(diǎn) 舒 活 、 抖 擻 — — 事 情 一 切 ? ? 欣 欣 然 張 開 了 眼 總 括 輪 廓 山 （ 朗 潤(rùn) ） 水 （ 漲 ）太 陽(yáng) （ 紅 ） 生 機(jī) 盎 然 ） 頌 春 ： 三 個(gè) “ 小 姑 娘 ” — — 美 （ 百花 爭(zhēng) 艷 ， 頌 揚(yáng) 奮 發(fā) 向 上