【正文】 體生動，是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。 ④風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？ 這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？ ①作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。 從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。③通 感，寫春花氣味的甜香。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫作借景抒情，也叫情景交融?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。 生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷地鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長出來的樣子。 ①想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？哪些詞用得特別好？質(zhì)感：嫩嫩的。 過渡：這一段是作者在描繪春天時的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。作者描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動景象。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩向你走來，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。 1．盼春：請同學(xué)朗讀第 1 自然段，注意讀出作者期盼的語氣。 (1)《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 1．齊聲朗讀課文。請打開課本，今天我們一起來欣賞著名散文家朱自清先生的《春》 (板書課題 )。 1．朱自清的畫像。 2．排比、比喻、擬人等語句的表達作用。板書設(shè)計： 課后反思： 第二篇：部編版語文七年級上冊單元教案 第一單元 部編版語文七年級上冊單元教案 第一單元 1 春 知識與技能 學(xué)會體會本文從不同側(cè)面描繪的春景之美，找出自己認為寫得精彩的句子，并加以欣賞。 2．請大家先認真觀察 4 個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大 家聽一聽。 2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。教學(xué)難點：正確書寫 3 個字。 五、課堂小結(jié)板書設(shè)計： 5 課后反思： 五．對韻歌教學(xué)目標： 1．學(xué)會 3 個生字，認識 3 種筆畫。 9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好， 哪些字寫的不好。（書上田格中的字） 3．學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水） 4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？ 5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。 六、課堂小結(jié)板書設(shè)計： 第二課時教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．讀不帶拼音的生字卡片。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。 4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？ 三、學(xué)習(xí)生字。 老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是 什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。 德育目標．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少 學(xué)習(xí)新課文。 課前準備： 12 種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置板書設(shè)計： 課后反思： 三．口耳目教學(xué)目標： 認識 12個字，學(xué)寫“ 十、木、禾” 3 個字。 觀察課本中田字格里的范字 。 我會用。第二課時 一、鞏固生字 我會認。 2．把課文讀得有感情、有韻律。 指名讀課題：誰能讀讀課題 ?你是怎么認識這幾個字的 ? 三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。教學(xué)準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。 四、課堂小結(jié)板書設(shè)計： 課后反思： 二．金木水火土教學(xué)目標： 認識本課生字，會寫 一、 二、三三個字；認識一種筆畫一。 2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。選生字卡填空。 2．我會記。 學(xué)寫本課生字。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 五、認識生字。 四、讀準字音。教學(xué)課時： 2 課時第一課時 一、談話導(dǎo)入從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦 !老師真為你們高興 !現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧 ! 二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。 2．正確、流利地讀 6 個生字。 德育目標、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 2．指名讀：誰能讀讀 ?你是怎么認識這幾個字的 ?3．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。 1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？ 六、認識田字格，指 導(dǎo)書寫一 1．認識田字格。 4．指導(dǎo)書寫 。 第二課時 一、鞏固生字 1．我會認。 你是怎么記住這些字的 ? 1 全班交流。 交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字 ? 三、指導(dǎo)書寫天 39。 4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。 正確、流利地朗讀課文；背誦課文。教學(xué)課時： 2 課時第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、觀察圖畫，揭示課題 看圖說話。 全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字 ? 讀一讀。男女生分別齊讀。 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。摘果子說詞語或句子。 說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。認識 3 種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。教學(xué)過程： 教學(xué)課時： 1 課時 一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足 看圖：圖上畫的是什么？ 圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？ 二、認讀生字 哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？ 認讀生字： 3（ 1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。 三、鞏固認讀 認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？ 指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺 學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫 。教學(xué)重點： 正確掌握 4 個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。 41．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！ 五、記憶生字的字形 1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運 用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認識 2 種新筆畫“豎鉤、橫折撇”。 2．指名讀兒歌。 6．學(xué)生評議。 三、鞏固練習(xí) 1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。 2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。教學(xué)準備：生字卡片，小黑板 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。 4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？ 5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。 3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 五、記憶生字的字形板書設(shè)計： 第二課時教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．讀不帶拼音的生字卡片。（書上田格中的字） 3．學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水） 4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？ 5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。過程與方法 反復(fù)朗讀，理清文章的思路。 難點 1．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 2．江南春季的圖片。 朱自清 (1898～ 1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。 要求： (1)加深對文中形象而生動的句子的理解； (2)用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。 (2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。 (1)在第 1 自然段中作者運用了哪兩種修辭？擬人和反復(fù)。 2．繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請朗讀第 2 自然段。 (3)這一段運用的修辭手法有擬人和排比。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春 的畫面。寫出了小草柔嫩的特點。其次， “園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。 ②那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插小孩的畫面呢？ 小草和小孩子都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。 (可以葉子、風(fēng)、草為例作對比 )(2)春花圖。④襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 (3)春風(fēng)圖。②這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？觸覺、嗅覺、聽覺。 ⑤作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？ 鳥兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。 (4)春雨圖。③雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。兩個比喻形象生動。 (5)迎春圖。有景有人，勾出了春光無限好的美景。 這一部分繪春是全文的重點。 在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？ 比喻、擬人、排比。從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。 2． (結(jié)合學(xué)生的體會 )第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。 4．比較五幅圖。 1．詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。 朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。 春 花 圖 — — 花 爭 春 盼 春 ― → 繪 春 春 風(fēng) 圖 — — 風(fēng) 唱 春 ― →頌 春 春雨圖 —— —— 這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。然后幫助學(xué)生自讀課文，有條理地進行分析。春草圖 —— 草報春情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)作者準確把握濟南冬天特征的藝術(shù)功力，并感受作者樂觀進取和熱愛祖國風(fēng)光的思想感情。 1．老舍的畫像。原名舒慶春，字舍予，滿族人。 1．教師范讀課文。文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖：陽光下的濟南全景、雪后山景的秀美、濟南冬天的水。②倫敦的暗 —— 濟南的明 倫敦冬天要能 看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。 (3)“在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反 有點叫人害怕。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。 ②用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說??”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。(2)“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？學(xué)生抓住“妙”字討論并歸納： ①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪 與暗黃的草色，組成彩色的美景。 雪后遠山圖 小組朗讀第 5 自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。 空靈水晶圖 (1)小組讀第 5 自然段，討論這一段寫濟南冬天的水有什么特點。 (2)這段文字運用了什么修辭手法？ ①擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢”，這兩句突出水綠的特征。意思是：“這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南??！”這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。第 2 自然段開始，“設(shè)若單單是有陽光，那也算 不了出奇”是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。 3．研讀思考：本文的寫景抒情有什么特點？ 情景交融是本文寫作的一個特點。 (2)創(chuàng)造意境，流露深情；如“ 請閉上眼睛想：一個老城??這是不是個理想的境界”，“最妙的是下點小雪呀”，“這是張小水墨畫”在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。 第一部分 (第 1 自然段 )：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。 1．布局合理，層次井然。 文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動 貼切，情景交融。在課堂討論中，我根據(jù)本課教學(xué)目標設(shè)計了一些問題，如“文中圍繞‘妙’寫了哪些景物，作者筆下的這些景物給人怎樣的印象”，“文章表達了作者怎樣的思想感情”等。 情感、態(tài)度與價值觀 領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。 學(xué)生 課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。 今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美