【正文】 下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。）五、角色扮演，深化體驗讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。（設(shè)計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力）第五、六自然段（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）部編版語文一年級下冊教案在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。）天氣怎樣？（天氣很悶。（板書課題：11要下雨了）（設(shè)計意圖：媒體播放動畫片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕部編版語文一年級下冊教案松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內(nèi)容的感性認(rèn)識。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾！）?？偨Y(jié)說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。小水珠：（舒服）這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊？大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什么？小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◆~兒說：“荷葉是我的涼傘。三、走進(jìn)課文想一想：（1）課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴？他們分別把荷葉當(dāng)做了什么？（2）把他們說的話用“——”劃下來。（去掉熟字開小火車讀。A你能說幾個有關(guān)ABB形式的詞語嗎？B想一個ABB形式的詞語，并用這個詞語來說一句話。在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓，齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說一說？我選擇了兩個寫了進(jìn)去。4．正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。六、課外積累： 搜集并積累楊萬里的詩。想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。齊讀全詩。（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）（6）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。指生讀。（惜露蜓。聽錄音范讀。有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩?；顒訙?zhǔn)備：古詩圖片 活動過程： 1．活動導(dǎo)入：—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。欣賞古詩介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情！部編版語文一年級下冊教案《小池》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識4個生字。教學(xué)難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。如我們剛學(xué)過的（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。三、理解詩，領(lǐng)悟意境：整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）理解一、二句古詩。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。理解三、四句詩，體會“立”的深意。（3）匯報，師相機(jī)糾正。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。部編版語文一年級下冊教案第六單元第13課 《荷葉圓圓》教學(xué)目標(biāo)：1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機(jī)”、“朵”兩個生字。教學(xué)重點：能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機(jī)”、“朵”兩個生字。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。教學(xué)“荷”，并記一記字形。②“搖籃”和“停機(jī)坪”：根據(jù)圖畫學(xué)習(xí)。）齊讀（4）最后還剩下4個生字寶寶，我們小組來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生字的三步驟是怎么讀，怎么記，找朋友。檢查反饋：（1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢？說了哪些話？ 出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！闭堖x擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話?！比绻扇~像停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么？（飛機(jī)）記得學(xué)過有關(guān) 7部編版語文一年級下冊教案 的一句詩歌。四、指導(dǎo)寫字。教師范寫。部編版語文一年級下冊教案第六單元第14課 《要下雨了》教學(xué)目標(biāo)：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點：重點：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。）二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。）小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。分角色朗讀小白兔和燕子的對話。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。）小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。附板書設(shè)計： 11要下雨了燕子低飛（空氣潮濕）（小白兔圖）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了 螞蟻往高處搬家部編版語文一年級下冊教案語文園地六教學(xué)目標(biāo)：l、知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴(kuò)寫句子；認(rèn)識標(biāo)點，并正確使用標(biāo)點。教學(xué)難點：認(rèn)識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴(kuò)寫句子：認(rèn)識標(biāo)點，并正確使用標(biāo)點。教學(xué)過程：一、趣味識字。集體齊讀詞語。）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。學(xué)生匯報。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生齊讀。（教師提示、引導(dǎo)）學(xué)生小組讀。四、課堂總結(jié)。本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運(yùn)用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人 感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣?！翱谡Z交際”引導(dǎo)學(xué)生邀請小伙伴一起做游戲，一邊說，一邊做動作，使別人更明白自己說的話。過程與方法：養(yǎng)成會合理收拾文具、早起早睡的好習(xí)慣；運(yùn)動靈活多樣的形式讀文，采用獨(dú)立自學(xué)、師生互動、生生互動、合作交流等方式教學(xué)。四、單元課時安排：……………………………………2課時 ………………………………………2課時 ……………………………2課時 …………………………………2課時 口語交際 一起做游戲……………………1課時 語文園地七………………………………………2課時第八單元教學(xué)計劃一、單元教材簡析：《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們?！墩Z文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學(xué)的拓展與延伸，“和大人一起讀”內(nèi)容上是對學(xué)生閱讀材料的補(bǔ)充。三、單元教學(xué)重難點：重點。四、單元課時安排：1棉花姑娘…………………………………2課時 咕 咚…………………………………2課時2小壁虎借尾巴……………………………2課時 語文園地八……………………………………2課時第三篇：部編版小學(xué)一年級語文下冊第六單元教案主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。教學(xué)重點、難點：。教時安排： 2課時第一課時教學(xué)要求：《池上》，能在教師指導(dǎo)下理解詩句的意思。，識記并書寫生字“首”。（橫畫有長短，第一橫最長；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上），我們先學(xué)習(xí)第一首——白居易的《池上》。)。)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。)三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。小娃：男孩兒或女孩兒。，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？：一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂？四、感情朗讀，背誦全詩，練習(xí)背誦。觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。)板書設(shè)計古詩兩首 池上 唐 白居易 小娃：天真可愛 作者：喜愛第二課時教學(xué)要求：，能從詩中感受到夏天的美好。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 《池上》。南宋詩人楊萬里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉州吉水人，南宋杰出詩人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩人”。(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。本義：泉水。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記“角”。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？ 師板書或簡筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓 ，再看看圖，選擇一種事物說說它的樣子。(2)指導(dǎo)朗讀：一切都十分安靜，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。(3)小蜻蜓停在這剛長出水面的小荷身上，他們會說些什么呢？(同桌想象說話，指名表演)(4)指導(dǎo)朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。欣賞評議。，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語言，遷移運(yùn)用。（相機(jī)板書課題），引導(dǎo)學(xué)生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對荷葉的喜愛。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自然段間注意停頓。交流識字方法： 學(xué)生自由說說，會認(rèn)哪個字，怎么記住它？游戲一：字謎猜猜猜。旁邊有翅膀，一飛沖云天。），認(rèn)讀詞語?！睂W(xué)生繼續(xù)說小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句?！芭_”。(4)學(xué)生描紅、仿寫。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。②指名提示書寫時要注意什么，教師范寫。②在古時候，因為“羊”和“吉祥”音很相似，人們常用“羊”來祭祀?！读?xí)字冊》，教師巡視、展評。教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說句子。，我們認(rèn)識了圓圓的、綠綠的荷葉，還認(rèn)識了她的好朋友們。(1)第二自然段。（荷葉隨風(fēng)搖動，小水珠蕩來蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服！）④出示詞卡：亮晶晶?？陬^填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛……）⑤認(rèn)真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。②讀到這句你想起一句古詩了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩里和課文里都用了“立”，你能學(xué)著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請學(xué)生做動作）③采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂）④指名表演讀。(4)第五自然段。④男女生賽讀。四、句式仿練想象一下，荷葉還會給誰帶來快樂呢？可出示提示：小蝌蚪說：“荷葉是我的_________。五、指導(dǎo)書寫生字 ：亮 機(jī) 朵，猜猜老師為什么把這3個生字放在一塊兒。朵：上下結(jié)構(gòu)。仿寫。、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習(xí)分角色朗讀課文。學(xué)生了解一些能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：下雨前的一些圖片，教學(xué)課件，生字卡片。學(xué)生跟讀、齊讀。出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。(5)組詞：咱們將生字送入課文中，你能說一說帶有這個生字的詞嗎？ 。（都有口字旁，都是形聲字，都是語氣詞）。我們來幫這部動畫片配音吧，你們愿意嗎？那咱們這節(jié)課得好好練一練，先把故事讀好。(3)師板書小結(jié)：燕子低飛（二、三）。(3)看看前兩幅圖的