【正文】 頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　、流利、有感情地熟讀課文；　　、親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，　　寫(xiě)一篇關(guān)于人與動(dòng)物，人與人之間彼此信賴的小作文?！　。ā栋槨芬徽n通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情；《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)由怕人到親人的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感?！　?，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。他的意識(shí)漸漸模糊，最后暈了過(guò)去。（再次齊讀詩(shī)題）　　，從讀中悟：　?、冽R讀一、二句，從這兩句詩(shī)中，你知道了什么？　?。ㄗ髡吆兔虾迫皇抢吓笥眩暮蔚弥浚ü嗜耍┎诲e(cuò)，還有呢？（孟浩然在三月要去揚(yáng)州，所以在黃鶴樓與作者告別）　　討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的花有什么特點(diǎn)？）　　那么，這兩句詩(shī)就交代了：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），意思是說(shuō)？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。）　　⑤試著背誦全詩(shī)?！　、軐W(xué)生匯報(bào)交流成果。黃鶴樓是地點(diǎn)，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動(dòng)詞，意思是去、到，廣陵即揚(yáng)州。這件事情總算有了眉目?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　語(yǔ)文園地一　　通過(guò)具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）　　修辭手法　對(duì)比（更直接地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)）　　第二課時(shí)　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課　　，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對(duì)比），那么這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。　　五、小結(jié)　　課文通過(guò)作者記錄的與小珍珠鳥(niǎo)之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，正因有了信賴，才會(huì)創(chuàng)造出如此美好的境界?！　、萦幸惶欤曳笇?xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。：4.《珍珠鳥(niǎo)》　　教學(xué)目標(biāo)　　“蔓、幽”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；　　、流利、有感情地朗讀課文；　　，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。　?。虹?918年生于浙江溫州，11歲來(lái)到杭州，32歲移居臺(tái)灣，60歲移居美國(guó)，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺(tái)灣?！　∩合肫鸺亦l(xiāng)的桂花茶。（板書(shū)：搖花樂(lè)）　　三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”　?。?）情境對(duì)話，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問(wèn)呢？（早晨睜開(kāi)眼睛，吃飯的時(shí)候，睡覺(jué)前，放學(xué)一回家）體會(huì)迫不及待的心情　　（4）帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話　　出示課件：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。）　?。?）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來(lái)想象一下，作者可能還會(huì)在桂花樹(shù)下做些什么？　?。ㄔ诠鸹?shù)下讀書(shū)、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門(mén)前數(shù)星星、聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事……）　　　　由此可見(jiàn)，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！　。且?yàn)楣鸹ê苊绬?？?qǐng)大家找出課文描寫(xiě)桂花香的句子，想想作者喜愛(ài)桂花的原因?！　。和瑢W(xué)們，這是什么花？——桂花（師板書(shū)：桂花）　?。航裉煳覀円獙W(xué)的課文就叫——桂花雨（師板書(shū)：雨齊讀課題）　　大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？：3.《桂花雨》　　【教學(xué)目標(biāo)】　　“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、籮”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“桂花、木蘭花”等5個(gè)詞語(yǔ)。　　三、分清課文的主次　　1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的?！　煟簩?duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。　?、谥该x父親的話，然后完成如下填空：（出示課件10）　　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。（出示課件6）　　（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？　?。?）質(zhì)疑、解疑?！　。ǔ鍪菊n件4）　　5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？　　（①種花生、收花生。（板書(shū)：落花生）　?。涸S地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽(yáng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容?！　。豪蠋熥钕胝f(shuō)的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！　。?）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？　?。?）指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。　?。?）點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹(shù)的絕頂，真的是在瞭望嗎？　　（6）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音?！　?。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖?！　　⑿略~，檢查生字、新詞掌握情況?！　∪⒃僮x課文，整體感知。（覓食、棲息、低飛）　　第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。　　，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思?！　?。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）　　，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界?！　〉谝徊糠?1)白鷺是一首精巧的詩(shī)?！　?，抓住中心：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首——“精巧的詩(shī)”。（引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。　　第一幅圖——白鷺覓食（第6小節(jié)）　?。?）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。多么耐人尋味的生活畫(huà)面??！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！　　第三幅圖——白鷺低飛（第8小節(jié)）　?。?）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！　?。?）板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)　　四、賞讀全文，總結(jié)全文?！　　栋槨愤@樣的美文，寫(xiě)下自己的感受?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　“榴”等