【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？　　c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)?！　．我們要做什么樣的人？　?、莘纸巧懈星榈乩首x課文的第三部分?！　∪?、分清課文的主次　　1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示課件15）　　種花生→（　?。ā　。ā　。　。ò鍟?shū)：收花生　品花生　評(píng)花生）　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？　　四、總結(jié)全文　　1．分角色朗讀課文。　　2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。　　3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。　　五、延伸拓展　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？：3.《桂花雨》　　【教學(xué)目標(biāo)】　　“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、籮”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“桂花、木蘭花”等5個(gè)詞語(yǔ)?！　　！　?，說(shuō)說(shuō)“桂花”給“我”帶來(lái)哪些美好的回憶。　　，感受桂花香，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情?！　　窘虒W(xué)時(shí)間】　　二課時(shí)　　【教學(xué)過(guò)程】　　第一課時(shí)　　一、出示圖片，激發(fā)興趣?！　。和瑢W(xué)們，這是什么花？——桂花（師板書(shū)：桂花）　　：今天我們要學(xué)的課文就叫——桂花雨（師板書(shū)：雨齊讀課題）　　大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。）　　二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)?！　　！　?。　　著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母?！　??！　　！　∪?、初讀課文，初聞花香?！　。且?yàn)楣鸹ê苊绬?？?qǐng)大家找出課文描寫(xiě)桂花香的句子，想想作者喜愛(ài)桂花的原因。（課件出示描寫(xiě)桂花的句子）　?。?）可是桂花的香氣，太迷人了?！　。?）桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！　。?）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”　?。?）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！　。?）可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！薄　。膫€(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）　　3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個(gè)意思嗎？　　點(diǎn)撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。　?。拷輹r(shí)間有多長(zhǎng)呢？　?。ā班従印薄罢麄€(gè)村子”“全年”）　　，你讀出了什么？　　聯(lián)系上下文理解：　　“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！薄　±斫猓汗鸹ㄊ㈤_(kāi)時(shí)，花香彌漫四方。不開(kāi)花時(shí)，人們可以把以前曬干的桂花拿出來(lái)，做各式食品，如文中所說(shuō)的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。因?yàn)橛辛斯鸹ㄊ称?，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。也就是說(shuō)，村里每個(gè)人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。　　四、品讀文段，再聞花香。　　，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？　?。?）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來(lái)看看?！　。〒u桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）　?。?）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來(lái)想象一下，作者可能還會(huì)在桂花樹(shù)下做些什么？　　（在桂花樹(shù)下讀書(shū)、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門(mén)前數(shù)星星、聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事……）　　　　由此可見(jiàn)，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的。人的一生中，童年快樂(lè)的時(shí)光是最難忘的，難怪每見(jiàn)到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對(duì)桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的?！　〉诙n時(shí)　　一、有感情地朗讀課文，溫故知新?！　《?chuàng)設(shè)情境，感受搖花樂(lè)?！　、斌w驗(yàn)搖花樂(lè)　?。?）師：年少的琦君，站在桂花樹(shù)底下，望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點(diǎn)搖桂花?。∧x第五自然段，找一找，劃一劃那些句子，從中可以感受到“我”當(dāng)時(shí)的迫不及待。　?。?）課件出示：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”　　（3）情境對(duì)話，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”想想我會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問(wèn)呢？（早晨睜開(kāi)眼睛，吃飯的時(shí)候，睡覺(jué)前，放學(xué)一回家）體會(huì)迫不及待的心情　?。?）帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話　　出示課件：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”　?。骸　煟赫?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，此時(shí)你有什么感受？　　教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦摇６嘈腋０。。ü鸹湓谖业念i間，有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。多舒服?。《嗫鞓?lè)?。。　煟捍藭r(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？　　課件出示：我（　）地喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！”　?。鞓?lè)、激動(dòng)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）　　“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀”！　　多么美麗、溫馨的畫(huà)面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”。（板書(shū)：搖花樂(lè)）　　三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情?！　。骸肮鸹ㄓ辍?，是迷人的雨，是快樂(lè)的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說(shuō)——（課件出示：