【正文】 　　只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。　　，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。　　我在小小的/船里坐，　　只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天?！　。笇?dǎo)學(xué)生畫出停頓?！　?2)學(xué)生按要求朗讀課文?！　　！　。耗隳X海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?　　預(yù)設(shè)：　　(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。)　　設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！伴W、船”是翹舌音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！　?3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。　　要求：　　(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。　　(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)?！　√崾荆骸按?、看、見、閃”是前鼻音?！　??！　?3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍?！　《?、初讀課文，認(rèn)讀生字　　：　　(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！　?2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題?！　?1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀?！　?1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。　　(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……　　(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　≌n前準(zhǔn)備　　，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2　　《小小的船》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　本文是葉圣陶先生的名作?！　∵@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論?！　≈感〗M上臺(tái)表演?！　⌒〗M合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。(帶頭飾)　　語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢!　　(1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問(wèn)：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢?　　(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?　　(3)可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。(小組活動(dòng))　　檢查小組學(xué)習(xí)情況：　　(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))　　(2)根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀?！　〕猩蠁⑾拢^(guò)渡指導(dǎo)：　　(1)出示小魚的話：小魚好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒去過(guò)。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!　　多音字檢查：　　(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話：　　(2)誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。重點(diǎn)檢查?！　≌J(rèn)讀生字：　　(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：　　同桌互讀。　　要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的?！　《?、初讀課文，隨文識(shí)字?！　?出示課題)指”塘”：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)　　在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚?！　⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”?！　×私庹n文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。一年級(jí)語(yǔ)文參考教案上冊(cè)　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《池塘邊的叫聲》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀?！　≌莆毡菊n的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力　　教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文?！　↓R讀課題。　　范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽老師來(lái)讀一讀。(配樂(lè))　　自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。　　指名讀：　　(1)課文有幾段?指名讀課文。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?　　(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?　　(3)師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師巡視。　　(2)小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多?！　?3)“詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。　　三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。”　　(2)從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣!　　(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?)　　第二次朗讀指導(dǎo)：“從來(lái)沒去過(guò)”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來(lái)。　　小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。　　(3)全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。)　　四、情境表演，深入體驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。(配樂(lè))　　拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友?！　∥?、總結(jié)下課。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。(教師)　　，預(yù)習(xí)生字?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　，激發(fā)興趣。　　。　　。你們見過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)?！　。嚎吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么?　　：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀?！　?2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來(lái)?！　?，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音?！　?1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。“船、閃”是翹舌音?！　　！　?2)把課文讀正確，讀流利?！　?，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！霸凇笔瞧缴嘁簟！暗摹弊x輕聲。學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　∪?、再讀課文，整體感知　　?！　〗處熾S機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)?！　?1)課件出示朗讀要求：　　①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?　?、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍?！　。皶r(shí)評(píng)議?！　潖澋脑聝?小小的船，　　小小的船兒/兩頭尖?！　?，教師指名讀，大家評(píng)議。　　(彎彎)的月兒(小小)的船，　　(小小)的船兒兩頭尖。　　“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。朗讀流利，讀出韻味?！　?3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了