【正文】 一課。(學生)　　課時安排　　2課時。　　課前準備　　、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。　　找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?人教版一年級語文上冊教案3　　1 教案設計　　設計說明　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！　⌒〗M匯報。　　四、試編兒歌　　今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。　　指名背誦?！　?我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)　　發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊?！　W生在生字本上練習。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣?　　教學筆畫“一”(橫)?！　《⒅笇懽帧　〕鍪咎镒指?，講解。小組抽讀、指名讀、開火車讀?！　⊥づ_六七座，　　圖 八九十枝花。　　課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。(強調“不”的讀音)　　出示小黑板：《詠雪詩》　　四、作業(yè)設計　　今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字?！　∪?、擴展活動　　談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們?！　、?、檢查自學情況　　抽讀生字卡片，開火車讀。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來?！　〕鍪菊n文插圖2?！　、琛⒆詫W生字　　談話：同學們讀得都不錯?！　≈该x，集體評價?！　煼蹲x，學生感悟讀法。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!　　㈢、生練讀　　1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?！薄　?多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。　　這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀)“一去二三里?！薄　∧銖慕幙吹搅耸裁?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)　　那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙?！薄　≡偻稽c畫著什么呢?(一樹盛開的花。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)　　最遠處有幾座亭子。(這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。　?、?、看圖說話　　談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。本課讀二聲。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”。　　你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音?！　《?、講授新課　　㈠、初讀課文?！　W生讀課題，解釋“里”。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識?！　‰y點：分辨“八”和“入”。　　初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認識筆畫“一”?！　≡姼枵故?。　　四、創(chuàng)作實踐，提升表達：　　其實，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面為內容，創(chuàng)作一首小詩。　　指名背誦。（標出箭頭）（播放全詩，播放音樂）　　三、同題拓展，積累古詩：　　師：可見畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關系是何等的親密，（板書：入）袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。）　　師：區(qū)區(qū)10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀（小荷已露尖尖角）男生讀（一山更比一山高）　　師：學到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達什么？　　指名說。忽然歌聲停止，這是為何呢？（播放后兩句）　　齊讀后兩句。誰讀前兩句？（你離詩人不遠了，陶醉是讀詩的一種境界?！　≡娭械牧舭捉o了我們無限的遐想，此時，一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前？　　指名說。（在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美）　　齊讀一遍，共同感受一下。（播放古詩）　　誰愿意讀給大家聽？　　指名讀。人教版一年級語文上冊教案 人教版一年級語文上冊教案 人教版一年級語文上冊教案1　　一、由畫入詩，理解詩題：　　師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進入他的視線。（板書：畫播放牧童騎牛圖）　　師：誰說一說，怎樣的畫面？　?。ê靡环镣T牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風光圖）　　師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩（板書：詩），題目是——所見（生齊讀）　　師：你對詩題是怎么理解的？　　二、由詩入畫，體會內蘊：　?。ㄒ唬?、賞牧童騎牛圖：　　師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的？請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。（字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀）　　誰再一試？（在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美）　　最后一位?！　煟涸娙怂娛窃鯓拥哪镣?？（課件呈現(xiàn)前兩句）同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解？（師進入學生討論間傾聽指導）　　指名分句回答，并請學生板書。　　1用朗讀表現(xiàn)出來。）　?。ǘ╄b牧童捕蟬圖：　　師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野?！　煟浩渲心阕钚蕾p詩人用的哪個字或詞？為什么？　?。ㄓ伤姴聹y內心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。（你已經(jīng)走進了詩人的內心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂）　　師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。（播放《題畫》）請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背?！　煟耗氵€積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句？　　指名說。（播放課件，播放背景音樂）　　學生創(chuàng)作詩歌?！　熢u：　　五、結語：　　本節(jié)課，老師和大家一起在畫與詩、詩與畫之間走了個來回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無窮新意、無窮妙趣，課后把你創(chuàng)作的詩歌與你的親朋好友一同分享，好嗎？人教版一年級語文上冊教案2　　一、教學目的　　認識12個字，會寫3個字?！　≌_、流利地朗讀課文。　　二、教學重難點　　重點：認字和寫字?！　∪⒔虒W方法　　比較記憶法、以讀代講法　　四、教具準備　　課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶　　五、課時安排 2課時　　第一課時　　一、談話導課　　談話：前面我們學了漢語拼音?！　〕鍪菊n題：今天我們學習第一課。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)　　《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。　　師范讀課文。(重點強調“一”和“亭”的讀音。有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。)　　學生自由讀課文，教師指名讀?！　?出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。先看最遠處。什么是“亭子”呢?　　出示掛圖：亭臺　　這就是“亭臺”，也叫亭子。)　　書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?生齊讀：“亭臺六七座。)　　幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀)“八九十枝花。)　　是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”?！薄　?一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家。遠處還有粉紅的桃花?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩?！　W生自己練讀?！　〗處熍c學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。下面老師請同學們看一幅畫。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。(對照板書)　　自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽?！　≌勗挘何覀冏约簩W了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字?！　∽鲇螒颍赫遗笥??！　〗套x生字：蘆、總。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多?！　∥?、板書設計　　插 一去二三里　　一去二三里，　　煙村四五家?！　〉诙n時　　一、復習　　出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去?！　〕鍪尽鞍恕焙汀叭搿保容^?！　〕鍪荆阂弧⒍?、三?！　≈笇W生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點?！　∪?、背誦課文　　同學們，我們來到了郊外，看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說?！　【毩曔叡痴b古詩邊想象山村的畫面?！　〖w背誦。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?　　小組合作編兒歌。　　五、作業(yè)設計　　練習寫字。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。(教師)　　?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、還能幫助我們用電腦打字呢！　　：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。　　設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！　?1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習?！　?2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。　　(4)學生練習用ɑ說一句話。　　，認識四線格，并指導書寫a。(四條。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里?！　?2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?！　　！　?2)出示卡片，學習o的發(fā)音。)　　(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo?！　?5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的