【正文】 題。）　　猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它?。◣煶枨缎⌒〉拇罚　∧銈円蚕氤獑幔繉W(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的?。ò孱}，齊讀?！　〗虒W(xué)流程：　　第一課時(shí)：　?。ㄒ唬┣腥肱e偶?！　≌n前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。　　課前準(zhǔn)備：　　自制的生字卡片每人一份。　　感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。　　你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。]　　（七）、練習(xí)　　看拼音，讀詞語(yǔ)，連一連?！　∧慵依镞€有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）?！　∽髌氛故?、評(píng)議　?。?、課外延伸，積累識(shí)字 。　　學(xué)生練寫。下：認(rèn)識(shí)筆畫“丶”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。　　指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別的字?！　∽屑?xì)觀察?！　〕鍪颈菊n要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。　　演一演　　小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感?！　≌f(shuō)一說(shuō)　　（1）出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？　　（2）的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？　　編一編　?。?）你還做過(guò)哪些事情？　?。?）你可以列舉說(shuō)，可以具體地說(shuō)，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽?！　。ㄈ⒄n中操 。　?。?）說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？　　（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽?！　、萁Y(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！　、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題?！　、僮杂勺x?！　。?）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。　?。ㄖ缊D中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等?！　≌f(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？　?。?）四人小組討論、交流。]　?。ǘ?、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)?！　煟骸懊裘簟辈粌H在學(xué)校是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子?！　〕鍪九ⅰ懊裘簟鳖^像貼在黑板上。　　四、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”?！　≌_、流利地朗讀短文?！　∥?、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字?！　。?）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）　?。ㄈ?、生活識(shí)字展示、交流　　把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽?！　≡偃纾骸靶Α弊值摹爸瘛弊诸^，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。 想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？　　（4）認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題?！　。?）匯報(bào)交流識(shí)記方法?！　∏勺R(shí)字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？　　（1）四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）　?。?）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。　?、?請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音?！　。?）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。　　再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？　　師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。　?。?）認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）　?、?同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。）　　（4）認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ) 指名讀。）　?。?）助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)?！　。?）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題　　（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。）　　揭題 ：　　剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇?！　∷摹⒄n時(shí)安排： 2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”?！　《⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育?！　≌_、流利地朗讀短文?！　。?）練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語(yǔ)搭配，連線。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍?；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。（出示課件）　　我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。　?。?）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字?！　。?）比較部首記憶。　?。ㄈ?、識(shí)記字形　　做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。　　指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。　　四、教學(xué)過(guò)程：　　（一）、聽寫生字　　學(xué)生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(cuò)誤的加以鞏固?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文?！　?理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情?！　×?、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”　　七、板書設(shè)計(jì)：了、子、門、月　　八、課后反思：　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　 正確流利地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)?！　。?）正確、流利比較有感情地讀好全文?！　。?）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？　?。?）教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？　　結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句?！　。?）詩(shī)人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們?cè)撛趺醋x這一句呢？　?。?）朗讀第一句?！　。?）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過(guò)換詞比較，初步體會(huì)疊詞的用法。　　（1）自讀第一句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？　?。?）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。　　學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話?！　《喾N形式讀，開展小組擂臺(tái)賽?！　￠_火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)?！　。ǘ?、讀通課文：　　讀課文?！　W(xué)生看圖，自由發(fā)言。　　四、 教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、看圖說(shuō)話，揭示課題。　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片　　課時(shí)安排 2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。　　 正確流利地朗讀課文。　　 理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情?！　?正確流利地朗讀課文。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)?！　　⑷?。　　，采用了多種方式記憶字形?！　。囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。　　教學(xué)反思　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁??！　∷?、歸納總結(jié)，布置作業(yè)　　：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！　　，然后讀給爸爸媽媽聽。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e?！А！?、243?！　?、三聲對(duì)比讀。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。)　　?！　??！　?，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己?！　∪?、多種形式，反復(fù)練讀　　、o、e的四聲卡片。是第二聲。是第幾聲。教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。、ǎǒě、224。243?！　?6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。飛蛾、額頭；ě惡心；232。　　(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。、ě、232?！　??！　?3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。、ǒ、教師提問：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲?！　?1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)?！　?7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母?！　?6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)?！　?4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。　　(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。224。汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。225?！　　Ｖ钢曊{(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”?！　?2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端?！　?1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)?！　《⒔Y(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲　　：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)　　。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。他們多開心??！　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜?！　　?鞏固音)　　?！　∪⑷の队螒?，鞏固新知　　。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)　　(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。　　(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。　　過(guò)渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。)　　(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅?！　?4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。　　過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？　　(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音?，F(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。學(xué)生書空。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格?！　?1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線?！　?5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ?！　?3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。)我們也來(lái)試試?！　《?、自主探究，學(xué)習(xí)新課表　　出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？　　。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第