一年級語文上冊教案20xx年設計(存儲版)
【正文】 生多方面的語文能力，使學生既學到知識，又習得方法，同時也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感?！ 。x好請求的語氣。 六、教學時間：2課時。(學生圈出：蚜蟲) 你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字) (回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學生自由回答) 我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣) 小燕子有沒有答應她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧! 同學們，你們有辦法嗎?(請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可) 六、結(jié)束： 同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案?！ 《W習課文6自然段?！把汀币彩巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。 一年級語文教案5 《莊稼小衛(wèi)兵》 設計理念 “青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及它對人類的作用早有所聞，對其充滿了興趣。背誦課文。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛(wèi)兵?！ ￠_火車讀生字。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”?！ ∥?、指導寫字 出示要寫的字?！ ?。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物?！ ≈笇W生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛(wèi)兵，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。 同桌互讀生字?！ ∫粍游锼咸?， 大肚子鼓眼睛， 身上披著綠衣裳， 人稱莊稼小衛(wèi)兵?！ 〕醪搅私鉂h字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。 五、展示臺?！ ⊥卣梗寒斪x到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學生想象發(fā)言) 四、生字書寫?！ ∮糜螒蚍ㄟM行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。我身上長了許多蚜蟲，可難過了?！ ∷?、朗讀理解課文?！ 《W習第一自然段并隨文識字： (課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了?(學生自由發(fā)言) 是啊，棉花姑娘生病了?！ ∷摹⒔虒W方法： 小組討論、角色表演、示范、演示?！ ∫荒昙壵Z文教案4 《棉花姑娘》 一、學習目標： “姑、娘”等7個生字。書寫時，教師引導學生觀察兩個字的特點，并針對問題進行講評，有效地落實了低年級識字寫字這一教學重點。這句話中有兩個要求會寫的字，我們來寫一寫?！ ?四)小結(jié)全文。 師：(過渡)在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。學生分角色讀，同時教師還進行示范朗讀?！ 煟好藁ü媚镎f：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢? 指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話?！ ?自然段。 師：關于“治病”的“治”字，還有故事呢。 ?！ ≡俪鍪静粠匆舻脑~語，全班齊讀?！ 煟赫埬阕屑氂^察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說) 師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。據(jù)圖質(zhì)疑 ?！ 』ハ嗯喩?，一起修正，爭取寫得更好。 指名讀。 理解課文內(nèi)容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻?！ ?反饋的情況?！ W生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好?！ 〗虒W過程 一、復習舊知，導入新課 小朋友們，上一節(jié)課我們學習了哪一課呀? 學生齊讀。 重點難點 識字、寫字?！ q：年 燒不盡：燒不完 你喜歡小草嗎?喜歡它什么? 小草那種頑強的生命力?！ ⊥ㄟ^朗讀古詩，體會詩人的思想感情?！ 《?、重點難點： 有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情?！ ‰x離：指草長的非常茂盛?！ ±斫庹n文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻?！ 〗叹邷蕚洹 靾D、生字詞卡片?！ ±首x課文?！ ≌l向森林問好了? 反饋他們各說了什么? 引導學生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。 讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語?！ W生自由大聲讀?！ ∽鳂I(yè)展示，集體評議?！ 〗虒W過程： 一、圖畫導
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