一年級(jí)語文上冊(cè)教案20xx年設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 生多方面的語文能力，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又習(xí)得方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感?！ ?，讀好請(qǐng)求的語氣?！ ×?、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。(學(xué)生圈出：蚜蟲) 你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字) (回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答) 我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣) 小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧! 同學(xué)們，你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可) 六、結(jié)束： 同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。 二、學(xué)習(xí)課文6自然段?！把?、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。 一年級(jí)語文教案5 《莊稼小衛(wèi)兵》 設(shè)計(jì)理念 “青蛙”是生活中常見的一種動(dòng)物，孩子們對(duì)它的生活習(xí)性及它對(duì)人類的作用早有所聞，對(duì)其充滿了興趣。背誦課文。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛(wèi)兵?！ ￠_火車讀生字。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。 五、指導(dǎo)寫字 出示要寫的字?！ ?。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛(wèi)兵，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式?！ ⊥阑プx生字?！ ∫粍?dòng)物水上跳， 大肚子鼓眼睛， 身上披著綠衣裳， 人稱莊稼小衛(wèi)兵?！ 〕醪搅私鉂h字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。 五、展示臺(tái)?！ ⊥卣梗寒?dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言) 四、生字書寫?！ ∮糜螒蚍ㄟM(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。我身上長了許多蚜蟲，可難過了?！ ∷摹⒗首x理解課文?！ 《?、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字： (課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言) 是啊，棉花姑娘生病了?！ ∷?、教學(xué)方法： 小組討論、角色表演、示范、演示?！ ∫荒昙?jí)語文教案4 《棉花姑娘》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： “姑、娘”等7個(gè)生字。書寫時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，并針對(duì)問題進(jìn)行講評(píng)，有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫字這一教學(xué)重點(diǎn)。這句話中有兩個(gè)要求會(huì)寫的字，我們來寫一寫。 (四)小結(jié)全文。 師：(過渡)在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。學(xué)生分角色讀，同時(shí)教師還進(jìn)行示范朗讀?！ 煟好藁ü媚镎f：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢? 指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。 —4自然段?！ 煟宏P(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢?！ ?。 再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀?！ 煟赫?qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說) 師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。據(jù)圖質(zhì)疑 。 互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好?！ ≈该x。 理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)?！ ?反饋的情況?！ W(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好?！ 〗虒W(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀? 學(xué)生齊讀?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫字?！ q：年 燒不盡：燒不完 你喜歡小草嗎?喜歡它什么? 小草那種頑強(qiáng)的生命力?！ ⊥ㄟ^朗讀古詩，體會(huì)詩人的思想感情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情?！ ‰x離：指草長的非常茂盛。 理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)?！ 〗叹邷?zhǔn)備 掛圖、生字詞卡片?！ ±首x課文?！ ≌l向森林問好了? 反饋他們各說了什么? 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀?！ ∽x中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累詞語?！ W(xué)生自由大聲讀。 作業(yè)展示，集體評(píng)議。 教學(xué)過程： 一、圖畫導(dǎo)
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