【正文】 拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎?！　∶P　鋼筆　鉛筆　畫筆　筆記本　　，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步?！　?1)整體位置：上小下大。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。了解四季的特點(diǎn)?！　?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。i　zi　w225?！ɑ　p225?！　?2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。　?、谟^察“媽”字在田字格中的位置。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。指名讀、齊讀。”　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！　∥伵寢屪屝∥伵？烊フ獛最w草莓?！　??！　√崾荆鹤⒁饨巧峙?一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。已經(jīng)是秋天了!”　　________對(duì)________說：“____________________。　　，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置?！　⌒W(xué)一年級(jí)語文教案4　　《小兔運(yùn)南瓜》　　教材分析　　“小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語交際的內(nèi)容。多媒體課件。　　二、全班交流，展示表達(dá)　　師：我們?cè)趺磶托⊥冒?快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?　　生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家?！　∩盒⊥茫阋部梢哉襾硪桓竟?，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。　　師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法?！　∩何艺J(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松?！　∩何矣X得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。　　小學(xué)一年級(jí)語文教案5　　《語文園地八》　　教學(xué)目標(biāo)　　，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語?！　?4)一起試著做一張賀卡?！　　跋戎虚g后兩邊”的筆順規(guī)則?！　《?、故事導(dǎo)趣，形象背誦　　《畫風(fēng)》的故事。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么?！　≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。　　(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。你們想看一看這幾幅畫嗎?　　，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在?！　≡O(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫?！　?1)出示詞語卡片?！　《?、識(shí)字加油站　　“趣味識(shí)字”內(nèi)容。(難點(diǎn))　　。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。)　　師：為什么不好?　　生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了?！　∪?、討論評(píng)議，注重表達(dá)　　(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。　　師：先求助別人，再自己運(yùn)?！　煟亨?，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個(gè)辦法真好!　　生：小兔，我也有一個(gè)辦法。喜歡!　　師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?　　生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！　。故驹u(píng)議，評(píng)選“小小書法家”?！痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)?！　、軓淖詈笠粋€(gè)自然段中你讀懂了什么?　　(2)小組之間交流，教師巡視。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣?！　☆A(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。　　二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)　　，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話?！　≡O(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?　　預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……　　，指導(dǎo)朗讀?！　?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?　　(1)指名讀第2自然段?！　、儆^察“對(duì)”字在田字格中的位置。有錯(cuò)及時(shí)糾正?！ā　y225。　　。(板書：小蝸牛)　　。準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV。其他寫法同“毛”?！　。阂龑?dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭?！　?1)認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭?！　≡卵馈⊙例X　　，y242。　　(1)識(shí)記字形。拼讀音節(jié)?！　熓觯耗銈冇X得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。自由練讀，指名讀?！　。笞x準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句?！　?三)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文?！　?。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞?！　?，記一記“找、怎、呢、法”的字形。(出示三、四段課文)　　(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段?！　　Ｒ髮W(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀?！　‰y點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。