小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案(編輯修改稿)
2024-12-07 04:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)情境：星期天過(guò)得真快??！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書(shū)包上學(xué)去，走著走著，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)。這時(shí)，安安會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？ ①同桌討論，相互說(shuō)。 ?、谥该f(shuō)，同桌配合表演?！ 。?）出示圖——放學(xué)回家。 創(chuàng)設(shè)情境：放學(xué)了，安安背著書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 用同樣的方法學(xué)習(xí)。 精品展示。 請(qǐng)三組同學(xué)將自己的表演展示出來(lái)，大家評(píng)議?！ 】偨Y(jié)交流?！ “舶舱媸且粋€(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌，你平時(shí)是怎樣做的？ ：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 教學(xué)目標(biāo) 在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。（重點(diǎn)） 在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。（難點(diǎn)） 正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)） 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。（難點(diǎn)） 和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育?！ 「惺苤袊?guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣?！ ≌n前準(zhǔn)備 帶有插圖的課件。（教師） “六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生） 課時(shí)安排 1課時(shí)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！ 《?、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字 引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”） 教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。 教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？ 匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)?！ ☆A(yù)設(shè)：（1）我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。 ?。?）我
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