【文章內容簡介】 —— 吃燒烤，及時記錄下來，不就是一篇很好的佳作嗎？日記也好，周記也罷，突出一點強調生活中有什么就寫什么，發(fā)生什么就記什么，不受時間、地點的限制。 吃 燒 烤 星期六晚上，亦 璟 阿姨帶我和媽媽去嘗一嘗韓國燒烤。 店里有兩層，第二層的樓頂爬滿了“葡萄藤”，藤上還掛著一串串“葡萄”，有的紫瑩瑩的，有的則紫中帶綠，十分誘人，讓人越看越想吃，摸一摸才知道是假的。 亦 璟 阿姨把她那三歲的小家伙 ――婳婳 ，也帶來了。不一會兒菜來了，我高興地叫起來：“菜來羅！” 婳婳 也跟著我奶聲奶氣地叫起來。 開始烤了，媽媽夾起了三根雞翅裝進小鏟子里，放進烤爐下面烤。我在烤爐上放了一個南瓜餅也開始烤了起來。到底是第一次自己動手，也不知道要烤多 長時間，一下沒注意，南瓜餅烤成了烏焦餅了！忽然我想起了媽媽的雞翅，忙問：“媽媽，你的雞翅膀……”（ 后果可想而知）媽媽也忘了，惹得我們大家哈哈大笑。我們吸取了教訓，再烤時，時不時地去翻一下，終于吃到里外焦黃 的 食物了。 吃燒烤真有趣，它鍛煉了我們的動手能力。 （四 （ 1）班祝寒雪） 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結題報告 江山市 小學課題組 14 開展活動，練出精彩。 宋代朱熹在《觀書有感》中寫道：“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。”教學之道猶如行舟之理，我們在設計課堂練筆時，就需要為學生引這一江“春水”，讓學生在入情入境的體驗中，產生表達的 欲望。 所謂 “情動方能辭發(fā) ”， 把“點”選擇好了，訓練到位了，便有可能產生“四兩撥千斤”的神效來。參觀 工廠 ，觀摩表演， 舉行 比賽， 學習 騎車、 訓練 游泳、 練習 鋼琴， 排練 舞蹈 ??哪一樣不是好的素材？ 學校舉行廣播操比賽，既是一次集體主義教育的好機會，更是為學生的寫作提供了眾多的材料?？聪旅娴拿鑼懀绻麤]有親身的經歷，誰能編造的出來？ 看到評委臉上嚴肅的表情，我的心里一寒，險些做錯了動作。勉強撐到了比賽結束，但是一直提心吊膽，怕給自己班級丟臉。 出場的步子，每一步都很輕松，全身都好像得到釋放，感到莫名的愉快。 呀，我的 姑奶奶，你可別做太快了！，我又用余光看了某某某：“呀，你的鞋帶，萬一你摔倒了，我們的第一就泡湯了。 看，胳膊一起舉起來，就像朵朵綻開的鮮花；看，腳踢的那么直，就像小樹冒出新芽。 他們做的就是傳說中的千手觀音。只要努力，一切皆有可能。 （四 （ 5）班 陳建寬 ） 玩也是我們寫作鍛煉的好內容。玩出快樂，玩出名堂，玩出智慧。例如：《老鷹抓小雞》。 老鷹捉小雞 下課了，同學們在操場上玩老鷹捉小雞的游戲。小紅當老鷹，丁丁當母雞，其他同學當小雞。 游戲開始了。 老鷹聽到嘰嘰聲，馬上飛到雞窩旁，看見母雞 孵出了許多小雞，伸伸舌頭，饞得直流口水，便對母雞說：“你有那么多小雞，就送我?guī)字划斖聿桶?！? 老母雞眨了眨眼睛說：“只要你在太陽下山前捉到的，就全歸你?！? “好，說話算數(shù)！”說著，老鷹就張開雙爪，向老母雞身后的小雞撲去，但被母雞那強勁的翅膀給擋住了。小雞在后面秩序井然，毫不亂跑。老鷹不死心，彎下脖子沖，想從老母雞翅膀下穿過去。只見老母雞馬上合攏翅膀，老鷹又束手無策了。母雞剛想喘一口氣，沒想到老鷹直飛過來，左右猛攻。小雞躲閃不及，被虜俘了一只。正在老鷹得《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結題報告 江山市 小學課題組 15 意時，老母雞一把搶過小雞。這時太陽下山了 ，老鷹無奈，只好拍著翅膀飛走了。 游戲結束了，大家余興未盡。 （四 （ 5）班 周起麾 ） 校外組織的活動也是小練筆的好素材，比如 9 月 10 日上午，市文聯(lián)在電影院門前廣場組織舉行了“工業(yè)提升”文藝采風活動啟動儀式。我市城南小學田瀟雨、楊茗怡、姜可依等五位少年作家也光榮地參加了此次聯(lián)合采風活動。啟動儀式后，隨采風團立即奔赴淤頭、峽口等地進行了參觀采訪?；匦：螅逦簧倌曜骷乙?寫出了精彩的作文。 插上翅膀， 展開想像 2021 年的第一場雪，在不經意間，悄然來臨了。那天我正 津津有味地 上著 閱讀 課 ，忽然一個孩子說：“呀！窗外下雪了！”大家都笑起來，我干瞪他一眼。天雖然很冷，但我們這個地方已經好久不下雪了。“老師，真的下雪了！”又一個孩子叫起來。我望向窗外?！罢娴南卵┝?！”更多的聲音響起來了。是呀，真的下雪了?！翱炜囱剑　彼械暮⒆佣加肯蚪淌覂蛇叺拇皯?。誠然，對他們來說，下雪該是一件多么令人激動的事！在他們的想像中，雪是那樣的美好，有太多太多美麗動人的故事在雪中發(fā)生，而且它充滿著神話色彩。我知道，這 時的孩子無論怎么喚都是喚不回來的，他們對于雪的喜愛和親近超過老師的呼喝。于是，只能任由他們聚在窗前，滿足他們的好奇與驚喜。你想呀，阻止他們卻也阻止不了那飛躍靈動的心悠悠地飄到窗外去，倒不如順其自然，推波助瀾，或許會有意外的收獲呢。他們見我并不責罵，于是更加肆意地呼喊起來。 紛紛涌出教室。孩子們忘情地泡在雪花里，用身體的各個部位親近著雪，有的還仰著頭，甚至伸出舌頭去，讓雪花消散在舌尖上??我在黑板上 寫下 小作文 的 要求：寫一篇關于雪的童話。 這次的小作文精彩紛呈： 有學生說： 雪花是位的仙女，帶著裝滿童話的 口袋 ，把一 個個美好的故事，灑落 在孩子們的書桌上。 有學生說： 雪花 是 一位美麗善良的女巫，再偏僻的地方，再喧鬧的街市，她揮一揮衣袖，便有了令人 驚訝 的 變化 。 還有學生說： 雪花是位 孤獨 的少女， 她不知道父母是誰，也不知道家在何方，她一直在空中飄啊飄 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結題報告 江山市 小學課題組 16 校園雪景一 校園雪景 二 將這大自然的“精靈” —— 雪，引進課堂，巧妙引導、適度點化，讓學生或觀察、或思考、或驚嘆、或想像、或傾吐??有了教學中師生互動中的即興創(chuàng)造，教學才會成為一種藝術，才會充滿生命的氣息，也才會出現(xiàn)不曾預約的精彩。 在市紅領巾集體舞大賽中 ， 第三個節(jié)目 《童心飛揚》非常精彩， 同學們表示出非常濃厚的興趣，大多數(shù)學生都選擇寫這個節(jié)目，但語言干澀，想象力缺乏。我是這樣指導的： 《童心飛揚》一 《童心飛揚》二 老師：“那么這個節(jié)目精彩在什么地方呢？” 學生：“服裝漂亮。黃黑色搭配，耀眼，遠看生氣勃勃?！? 學生：“動作漂亮。不僅合拍，還有兩個小演員表演難度很高的側手翻?！? 學生：“隊形變化多 。” 老師：隊形是怎樣變化的 ？可以用比喻等手法來修飾。 學生： 有時是十字形，遠看是一個大大的加號；有時是閃電形，猶如晴空霹靂；有時是三角形，仿佛是一座高山……” 此時，再提示一些可用的詞語，學生就能寫得 具體 而生動 了。 結尾段的描寫，那么就不能忘了觀眾了： 同學們一個個看 得 如癡如醉，忘記了時間，忘記了……直到主持人宣布，表演結束，我們才如夢初醒。 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結題報告 江山市 小學課題組 17 七 、課題實驗成果 經過一年的研究與摸索，我發(fā)現(xiàn)本班學生寫作方面有了明顯的進步。第一，理解運用相得益彰。理解是運用的基礎，運用又深化了理解，二者水乳交融，互動互促。第二，提供現(xiàn)成的“下鍋之米”。學 生認為沒有內容可寫，一直是寫的訓練的一個難點。這種小練筆以課文內容 和生活中的事 為素材， 學生有興趣，有話說， 有效突破了難點。第三，小練筆的隨機進行，大大提高了閱讀教學中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓練的強度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領悟課文的內容、思想、情感這根線上，保證了教學主線的統(tǒng)一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學工具性和情感性的高度統(tǒng)一。 第四，小練筆的練習，使 學生感受到生活的美好， 從而更加熱愛生活。 八、 課題研 究發(fā)現(xiàn) 的主要問題及今后的設想 本課題研究至今日只是如一艘剛剛啟航 的破冰船在冰面上留下了一小處痕跡，我們只取得了一點點小小的成績，還存在著許多 問題 。 比如， 學生的寫作興趣培養(yǎng)方面，對中等學生取得了比較明顯的效果， 原來對寫作一般的占 %，實驗后下降為 %，喜歡的人數(shù)上升 %。 而對后進學生作用不大 ，原占 %，實驗后占 %。 見下表： 小練筆課題實施前測學生寫作興趣調查（隨機抽樣） 喜 歡 一 般 害 怕 不 知 道 抽查人數(shù)（ 121） 16 85 14 6 占百分比 % % % % 小練筆課題實施后測學生寫作興趣調查（同一個樣本） 喜 歡 一 般 害 怕 不 知 道 抽查人數(shù)（ 121） 52 64 4 1 百分比 % % % % 提高率 % % % % 學生有話說了，但句子的通順、文筆的優(yōu)美、文章的結構方面還有待于提高 ，還有個別 學生錯別字連篇 ， 有一些學生寫作天馬行空，太過自由。這些 需要我們進步去摸索、研究。企望今后這艘小船能力克不足，斬冰破浪，勇往直前，相信我們的前方是無邊、廣闊的蔚藍色海洋。 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結題報告 江山市 小學課題組 18 參考文獻： 《義務教育語文課程標準》實驗稿 北京師范大學出版社 2021 年版 丁有寬《小學語文讀寫結合法》 2021 年 11 月 葉圣陶語文教育論集（上、下） 1980 年 8 月，北京，教育科學出版社 《生活教育理論 —— 陶行知教育思想研究》胡國樞 浙江教育出版社 1991． 8 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結題報告 江山市 小學課題組 19 附件一： 寫景想象人物記事小練筆系列設計 （ 1） 寫景狀物小練筆設計 （主設計 A老師 成員 B 老師 C 老師 ） 時間 習作主題 內容概述 學習目標 第五冊 風景優(yōu)美的地方 寫一寫你去過的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感趣。 結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。 感受祖國山河的壯麗和富饒，增強學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。 抓住特點，把介紹地方的風景描寫優(yōu)美。 第六冊 介紹家鄉(xiāng)景物 你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風景吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請選擇一處向大家介紹介紹。講清這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風景吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請選擇一處向大家介紹介紹。講清這處 風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 第七冊 奇妙的大自然 圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習作，可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。寫之前想想主要突出哪個奇特之處，大體按怎樣的順序寫。希望通過你的習作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。 通過多渠道搜尋身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。 在口語交際的基礎上進行習作。 看到了、、 近來，你留心觀察了什么事物，是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。 能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的 樂趣 所在。 第八冊 喜歡的動物 寫一寫自己喜歡的動物，要具體的寫出動物的特點，表達自己的真情實感， 在 口語交際的 基礎上寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。 寫一處景物 我們都愛自己的校園，它也許象一座美麗的花園，也許僅有幾座房子，不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園里走一走，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。 觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。在觀察中學會描寫景物的方法。 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結題報告 江山市 小學課題組 20 （ 2） 想象小練筆設計 （主設計 B 老師 成員 A老師 C 老師 ） 時間 習作主