【文章內(nèi)容簡介】 準(zhǔn)的重要途徑，語文教師如將情境式教學(xué)運用得當(dāng)，將會收到意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)《看浪花》這篇課文時，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)浪花的視頻，通過風(fēng)景再現(xiàn)讓學(xué)生更加直觀地感受到大?；趾氲臍鈩菖c壯麗的風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對這篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如，學(xué)習(xí)《四季》這篇課文時，教師可以把學(xué)生帶出課堂，帶人大自然，從大自然中選取某一典型植物作為學(xué)生觀察的客體，讓書本上的知識鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既陶冶了學(xué)生的情操又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。開展合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力新課程的合作探究學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。通過合作探究性學(xué)習(xí)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還有利于教學(xué)知識點的掌握。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要提出探究課題，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，對問題進行討論，并對討論結(jié)果進行總結(jié)，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，讓學(xué)生匯報探究成果，不但發(fā)揮了學(xué)生的潛能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力。以情動人，注重情感教育語文教師要不斷提高自身的職業(yè)情感，并融情感于教學(xué)，在授課過程中做到以情動人。如在講解《小蟒鮮找媽媽入《愛迪生救媽媽》這類蘊含深厚情感的課文時，要感情充沛、以心感人，讓學(xué)生聯(lián)想到父母對自己的愛，獲得“親情無價”的情感共鳴，以獲得更好的教學(xué)效果。此外，對于語文學(xué)習(xí)來說沒有答案的正誤之分，因此要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成果，對于與標(biāo)準(zhǔn)答案不符但獨具一格的回答要在適當(dāng)?shù)膱龊舷陆o予認(rèn)可，避免全盤否定甚至當(dāng)堂呵斥，以維護學(xué)生的內(nèi)心感受。另外還要加強與學(xué)生之間的互動，并倡導(dǎo)積極、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生個人情感與他人的互動中得到升華，能夠在體會語文的魅力中快樂成長。探索開放式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展小學(xué)語文的開放性學(xué)習(xí)，是指擴大教學(xué)資源的范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，充分開發(fā)社會、學(xué)校等對學(xué)生有益的教學(xué)資源。小學(xué)語文的開放式學(xué)習(xí)可分為故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)以及“導(dǎo)游”式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。結(jié)語新課程標(biāo)準(zhǔn)并非放松了對學(xué)生的要求，放寬了對老師課堂教學(xué)模式，反而它是是對老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此更多的小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該潛心貫徹新課標(biāo)精神，與時俱進教學(xué)模式，為祖國的未來培養(yǎng)新型人才?！緟⒖嘉墨I】[1]劉雪凌。新課程下的小學(xué)語文教學(xué)[J]。中華少年，2011[2]武玉敏。新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的開放性學(xué)習(xí)[J]。金色年華，2010第三篇：淺談新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)淺談新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)摘 要：目前，新課程體制改革影響下，小學(xué)音樂課程教學(xué)也越來越受到重視，隨著音樂課程教學(xué)地位的提升，學(xué)校應(yīng)要求老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建音樂高效課堂。在小?W音樂欣賞教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生實際學(xué)情，運用有效方式，從而達到陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。對現(xiàn)階段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中所存在的一些問題進行了分析，并進行了教學(xué)優(yōu)化策略探究。關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；策略探究隨著教育改革發(fā)展，現(xiàn)以培養(yǎng)素質(zhì)人才和綜合能力型人才為標(biāo)準(zhǔn)，因此小學(xué)音樂教學(xué)地位也逐漸有所提升，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題就目前形勢來看，小學(xué)音樂課程雖然得到了一定的重視，但是老師仍對課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新或運用方面不能很好地掌握，教學(xué)目標(biāo)依然以學(xué)生成績?yōu)橹鳎硗饫蠋煹闹饔^教學(xué)意識還是很強，忽略了以學(xué)生為主體教學(xué)思想的重要性，因此綜合實際情況，目前音樂課程地位還是較于劣勢，音樂欣賞教學(xué)得不到有效發(fā)展。從更深層面來講，老師在開展教學(xué)過程中，過于注重教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與實施，對學(xué)生的音樂情感培養(yǎng)沒有做到位，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有真正理解音樂所表達的意義，只是學(xué)到了一些音樂技巧。二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略分析，營造趣味性教學(xué)氛圍興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力的最好途徑，也是最好的“老師”，實踐教學(xué)證明，相較于老師的教學(xué)與督導(dǎo)，興趣性教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生巨大的影響。小學(xué)階段的學(xué)生，對于新穎事物都會有好奇心，那么，老師就可以充分利用學(xué)生的心理特點，通過多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富且生動的課堂情境。多媒體網(wǎng)絡(luò)，不僅擁有豐富的教學(xué)資源，最重要的是能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲有色、形象生動的教學(xué)情境，進而充分調(diào)動學(xué)生的感官和視覺雙重能動力，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感體驗，推進學(xué)生審美情趣的新高潮。例如，在《春天》課程學(xué)習(xí)過程中，老師首先利用多媒體音響設(shè)備播放山東民歌女生獨唱《沂蒙山好風(fēng)光》，在淳厚優(yōu)美的歌聲中，有的學(xué)生已經(jīng)進入了音樂欣賞狀態(tài)，然后老師再讓學(xué)生接著欣賞“春到沂河”歌曲，提問：“同學(xué)們，大家對這首音樂曲調(diào)熟悉嗎？”學(xué)生：“老師，我們聽著像是民謠風(fēng)格的曲子?！崩蠋煟骸澳谴蠹矣謴倪@首曲子里感受到什么了？”學(xué)生：“老師，我聽著好像有一種春天要來的感覺?！边M行到這一部分，老師的引導(dǎo)教學(xué)也起到了一定作用，整個課堂氣氛被調(diào)動起來了，接著老師再用多媒體幻燈片或其他方式介紹一下柳琴的音色與外觀，簡略介紹歌中沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生從作品中深入感受春的意境，要求學(xué)生展開想象的翅膀，組織學(xué)生表演“嘀哩嘀哩”，以表達對春的熱愛、對自然的歌頌。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)音樂課堂教學(xué)要注重以學(xué)生為中心，凸顯以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，這樣的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的課堂參與性，從而加強課程知識滲透性。另外，老師還要積極實踐各種有效的音樂欣賞教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，老師可采用人物或事跡講述讓學(xué)生理解音樂背后的故事，但要注意時間要簡短；或是直接讓學(xué)生以聽賞為主線，留給學(xué)生足夠的欣賞與想象空間；又或者課堂情景活動教學(xué)等都是一些有效教學(xué)手段。例如，《可愛的動物》音樂課程學(xué)習(xí)中，老師先進行課堂提問導(dǎo)入，“同學(xué)們，你們誰在旅游的時候去過森林？”學(xué)生：“老師，我們沒有去過，去過樹林算不算？”班級學(xué)生哄堂而笑，老師：“沒關(guān)系，大家隨便表達自己意見，那么老師就讓大家聽一首歌曲《森林深處的杜鵑》，然后大家在音樂中想象一下畫面。”老師：“大家誰能模仿表演一下歌曲中杜鵑的叫聲，老師獎勵一個漂亮的杜鵑玩偶。”通過課堂調(diào)動，學(xué)生們都躍躍欲試。然后老師再讓學(xué)生把對音樂作品的理解用簡筆畫或動作表演等形式表達出來。最后進行知識總結(jié)與情感體驗歸納，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到動物都各有