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【正文】 學課題組 25 《 鳥的天堂 》 鳥兒的自述。 我是生活在“鳥的天堂”里的一只小鳥，我在這里生活十分幸福、快樂，因為 用“到處??到處?? 有的??有的??”描繪一個場景。 （ 設計 A老師 ） 《 電腦住宅 》 讀課文，請你以“電腦住宅主人”的身份，有條理的、概括的介紹電腦住宅。（ 100字左右） 歡迎您來到我的電腦住宅。您首先看到是 你能展開想象，寫一寫你設計的智能化的學校、商場、醫(yī)院等建筑嗎？（ 300 字左右） （ 設計 B 老師 ） ?? 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學課題組 26 附件 三 ： 《外貌描寫》小練筆 課堂 教學設計 （ 設計和執(zhí)教 B 老師 ） 教學目標： 認知目標：外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。 理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。 技能目標：提高學 生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。 情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態(tài)下培養(yǎng)學生的寫作興趣。 創(chuàng)新點設計： 以學生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學習為目標，多角度精選例文，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的 感受。 教學過程： 一、揭題導入： 簡略介紹：“寫人的記敘文”。 要點： （ 1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。 （ 2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。 （ 3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。 揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。 板書課題：《外貌描寫》。 二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。 請同學說一說你同座位同學的外貌。 你是抓住哪些方面來描寫外貌的。 師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、 衣著、神態(tài)、姿態(tài)等） 三、抓住不同人物外貌的特征 了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。 A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學課題組 27 業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？ B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文 1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。） （例文 2：這位老漢的 眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。） 小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。 C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論） 師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。 四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。 投 影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。 呈現(xiàn)例文。 （例文 1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。） （例文 2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫 毛像在水里浸泡著一樣 ，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??） （例文 3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??） （例文 4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。） 小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學課題組 28 五、外貌描寫的作用。 外 貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動。 六、命題寫話，當堂訓練。 請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌， 比一比，看誰寫得最像。 播放錄象：（班上張明同學、在體育運動會上 100 米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。 七、課后作業(yè)： 觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外 貌日記。 課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。 圖一 圖二 圖一：課題組 C 老師在江山市作文（小練筆）教學研討課上做課《一個蘋果》。 圖二：課題組 B 老師在江山市作文（小練筆）教學研討課上做課《人物外貌》。 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學課題組 29 附件 四 ： 《美麗的校園》小練筆指導實錄 — 四年級下冊語文園地一作文 （設計指導 A老師 ） 本次作文主題：觀察一 處景物。 本次作文要求：觀察一處景物并按一定的順序?qū)懴聛恚梢詫懶@里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。 本次作文提示： 1 習作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和景物有關的都可以寫。 2 觀察有特點的景物，按照一定的順序來寫。 3 在小組內(nèi)交流自己的想法，然后把自己想好的內(nèi)容寫下來。 4 寫好后，和同學相互交流習作，互改互評。 一、啟發(fā)談話 我們在校園里生活了四年，對環(huán)境應該十分熟悉，你能說說你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補 充指點） 生：我最喜歡學校的百草園，因為那兒一年四季如春。 生：我喜歡學校的田徑運動場，漂亮的塑膠跑道，碧綠的草坪，是我們游玩的天堂。 生：我愛學校的那一排珊瑚樹，他們猶如衛(wèi)隊，守衛(wèi)著校園美麗的教學大樓。 小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。 其實，剛才大家說的，稍微歸納一下，就是你今天習作的開頭，如： 我愛我們的校園，我更愛那充滿美和活力的校園的春色。 快樂使幸福的源泉，我們生活在校園里緊張并快樂著。 當四季姑娘的腳步踏進我 們的校園時，她首先來到的是校園的花壇。 春姑娘跳著歡快的舞蹈向校園走來。 我的校園是一所平凡而又美麗的學校。校園里充滿了歡聲笑語，有著一群天真無邪的同學。 二、實地觀察 現(xiàn)在給大家 30 分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。 三、交流所得 指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。 師：我們可以按移步換景的順序，也可以按 時間發(fā)展的順序來安排材料。春天的校園我們可以寫學校里的什么景物？ 生：寫學校百草園盛開的鮮花，碧綠的水杉。 《新課程背景下小學中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學課題組 30 生：可寫校園里嫩綠的小草。 師：這里我們可以想到的詞語有：綠草如茵 生機勃勃??還可以引用古詩“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！薄耙盎馃槐M，春風吹又生?！? 師：夏天我們寫什么景物呢？ 生：學校的珊瑚樹很茂盛，可以描寫。比如：排成一行的珊瑚樹猶如衛(wèi)兵，茁壯挺拔。 生：我寫知了，它們在樹上搭窩，還不停地叫。 師：知了可不會搭窩，它們只會拼命叫“知了，知了?！币馑己孟笳f熱死了，熱死了。你說呢？ 生：操 場西墻上栩栩如生的福娃運動畫可以寫。瞧，正在練舉重的熊貓京京多像一位大力士啊。 師：秋天和冬天我們重點寫校園里的什么景物呢？ 生：我想寫校園里的菊花。 師：好。一盆盆菊花爭奇斗艷??請你用“紅的像??”說一說。 生：紅的像燃燒的火焰，黃的如金色的彩霞，白的似冬天的雪花。 生：我們還可以寫教室門口的桂花樹，我們四年級教室前的幾株桂花樹，一到開花的季節(jié)，可香了。 生：百草園里的代代果樹也很美。 師：好我們現(xiàn)在比賽這兩樣植物，誰寫的美。 附學生的片段：秋天，桂樹開了花，整個校園散發(fā)著醉人的花香，一棵棵桂樹 ，像一頂頂小黃帽。代代果又大又圓，一個個調(diào)皮的就像害羞的小姑娘在葉叢中若隱若現(xiàn)；又像是一盞盞小燈籠，掛在枝頭。 師：冬天的校園也別有一番景象，這個同學這樣一句話“冬天白雪一片?！笨梢詥?？可以用上哪些詞語？（白雪皚皚、白茫茫、粉妝玉砌。引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保┳匀?，大雪覆蓋下的雪松、水杉、柏樹、珊瑚樹各是大家描寫的對象。 師：對美麗的校園，結(jié)尾可寫上自己的感想。 生：校園的四季真讓人神往呀！ 生：我的學校令我十分驕傲，我愛我們的學校。 生：我們的校園一年四季都很美，歡聲笑語連綿不斷，能在這 樣的學校學習，我感到真幸福。 生：我們的學校一年四季景色宜人，是我們學習知識的地方，也是我們小朋友的游樂園。 四、完成習作 五、交流評改 改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等