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【正文】 念到實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程，不能急于求成，生搬硬套西方的課堂教學(xué)模式。邊實(shí)踐，邊總結(jié)，再實(shí)踐，再提高，這應(yīng)是一個(gè)基本的操作思路。３、注重實(shí)效，保證傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的順利過(guò)渡。新課程與舊課程的最大區(qū)別，在于是否確立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。這是一個(gè)核心的問(wèn)題，在此之外，其他諸如教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段 等的應(yīng)用，都是次要的，屬于從屬意義的。沒(méi)有最好的課堂教學(xué)模式，只有更好的課堂教學(xué)狀態(tài)，真正有效的評(píng)價(jià)導(dǎo)向應(yīng)該是目標(biāo)簡(jiǎn)單、內(nèi)容簡(jiǎn)約、方法簡(jiǎn)便的。 六、關(guān)于課題研究的困惑和思考 新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)課題歷時(shí)三年，行將告一段落，但本課題的研究遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們?cè)谘芯亢蛯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和總結(jié)出來(lái)的教訓(xùn)，同樣是本課題重要的成果之一。 （一）本課題由市教科院牽頭，研究伊始，便著力探討教學(xué)指導(dǎo)、管理與研究相結(jié)合的最佳路徑。在整個(gè)研究過(guò)程中，課題組特別注重研究工作的實(shí)踐基礎(chǔ)和指導(dǎo)工作的研究背景，反復(fù)強(qiáng) 調(diào)要將教研工作研究、指導(dǎo)和服務(wù)三大職能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?？墒窃诰唧w實(shí)施的過(guò)程中，還是不可避免地存在著以會(huì)議代替指導(dǎo)、以活動(dòng)代替研究的現(xiàn)象。我們開(kāi)了許多的研討會(huì)，但研究會(huì)的成果多大程度的轉(zhuǎn)化成為廣大語(yǔ)文教師的實(shí)際行動(dòng)和實(shí)踐智慧，尚是一個(gè)未知數(shù)。課題組在學(xué)校調(diào)研的時(shí)候，個(gè)別化、選擇性地走進(jìn)課堂，對(duì)課堂的實(shí)際教學(xué)生態(tài)知之仍然不夠多。在課題研究實(shí)施方案中，我們預(yù)設(shè)“綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段 (問(wèn)卷、座談等 )，有計(jì)劃、分階段地展開(kāi)課堂教學(xué)效益的調(diào)查研究，全面了解當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，征求良好的課堂教學(xué)策略”，這一 點(diǎn)實(shí)際上落實(shí)得較為潦草，從而致使研究的規(guī)范性和針對(duì)性有了折扣。 （二）本課題研究確立了“面上推廣、點(diǎn)上突破、環(huán)節(jié)上落實(shí)”的基本實(shí)施框架?？傮w來(lái)說(shuō)，這種上下聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)的課題研究模式有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性，在強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)全市高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施方面也發(fā)揮了巨大的作用。然而，當(dāng)課題組將主要精力投放到面上推廣時(shí)，“點(diǎn)”的突破就顯得略為薄弱。各子課題之間研究的力度、層次和水平極不均衡，少數(shù)子課題有蜻蜓點(diǎn)水、走過(guò)場(chǎng)的傾向，應(yīng)該研究的問(wèn)題沒(méi)有得到根本性的解決。有些學(xué)?！八膫€(gè)一”工程滿足于“低空盤旋”，項(xiàng)目推進(jìn)工作 不力。 （三）課題組對(duì)語(yǔ)文有效教學(xué)相關(guān)因素的認(rèn)識(shí)還不充分。語(yǔ)文是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，五四以來(lái)，百年演進(jìn)，流派眾多，理論更迭較快，關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)及其習(xí)得的規(guī)律，至今仍然眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。怎樣學(xué)語(yǔ)文？如何推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)？其中復(fù)雜性、艱巨性和長(zhǎng)期性不言而喻。本課題研究的范疇雖然僅僅局限于高中語(yǔ)文，且是課堂教學(xué)，但關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科所涉及的矛盾一個(gè)也無(wú)法回避。因此，研究的內(nèi)容仍然偏多，面仍然偏大，對(duì)某些具體環(huán)節(jié)的深挖也不充分，如語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題、課堂中預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的相輔相成 問(wèn)題等等，因此，成果還不豐富。 （四）高度應(yīng)試教育背景下，貫徹新課程理念，需要踐行者的思想再解放一點(diǎn)，膽子再大一點(diǎn)，嘗試的步伐再邁開(kāi)一點(diǎn)。相對(duì)于此，課題組顯然還縮手縮腳，推進(jìn)的策略和措施，整合、驗(yàn)證別人的理論偏多，原創(chuàng)觀點(diǎn)并大膽付于實(shí)踐的還相對(duì)偏少，一些看法還未經(jīng)過(guò)時(shí)間的充分證明，正確與否還要進(jìn)一步認(rèn)證。但我們堅(jiān)信沒(méi)有最好，只有更好。只要我們以語(yǔ)文學(xué)科抱有深厚的熱愛(ài)之心與探究之情，堅(jiān)持不懈地在這塊園地里繼續(xù)辛勤耕耘，我們的事業(yè)就會(huì)不斷深入，廣大語(yǔ)文教師“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象終究會(huì)成為歷史。 七、課題研 究成果 課題結(jié)題報(bào)告、工作報(bào)告各一份 專著二部 發(fā)表論文集一本（目錄附后） 優(yōu)秀教學(xué)課例光盤 14 張 專題研討會(huì)材料匯編 （上述報(bào)告、論文及相關(guān)匯編材料合訂成冊(cè)） 2021 年 11 月 8 日 附 課題成果一覽表 出版專著 王 軍《高中文言文精品閱讀》 江蘇文藝出版社 楊萬(wàn)扣《閱讀教學(xué)對(duì)話主體研究》 文化藝術(shù)出版社 發(fā)表論文 王 軍《新課程背景下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的向度》 （《江蘇教育研究》 2021 年第 3 期） 王 軍《關(guān)于 蜀相 一詩(shī)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》（《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》 2021 年第五期） 王 軍《語(yǔ)文：讓漠然識(shí)相地走開(kāi)》（《中學(xué)生閱讀報(bào)》 2021 年 10 月） 王 軍《構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)課堂還需做些什么》（《江蘇教育》 2021 年第五期） 王 軍《公開(kāi)課：功利在后研在先》（《江蘇教育報(bào)》 2021 年 11 月） 王軍、李仁甫《 .邊城 課例及評(píng)析》（《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 2021 年第 2 期 ） 李仁 甫《 寡人之于國(guó)也 閱讀二札》（語(yǔ)文教學(xué)通訊） 2021 年 12 期 ) 李仁甫《例談消息類文本的閱讀教學(xué)》（《中學(xué)語(yǔ)文》 2021 年第 7 期） 李仁甫《 留侯論 教學(xué)設(shè)計(jì)》（《教學(xué)設(shè)計(jì)》江蘇教育出版社） 李仁甫《例談 朦朧詩(shī) 的教學(xué)》（《中學(xué)語(yǔ)文 .高中語(yǔ)文》 2021 年第 9 期） 1李仁甫《散文的深度閱讀》（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 2021 年第 7 期） 12 溫舉衛(wèi)、劉先?！蛾P(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課堂有效對(duì)話的探討》 （《鹽城教育研究》 2021 年第 2 期） 與本課題相關(guān)的交流論文 鹽都區(qū)教研室 楊萬(wàn)扣《高 中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)話評(píng)論簡(jiǎn)論》 鹽城市第一中學(xué) 顏艷《基于建構(gòu)主義的高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)策略淺論》 江蘇省響水中學(xué) 張達(dá)富《語(yǔ)文課：為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造有效空間》 鹽城市伍佑中學(xué) 楊文《 .前方 教學(xué)策略淺談 》 江蘇省射陽(yáng)中學(xué) 倪同剛《新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性探究》 鹽城市明達(dá)中學(xué) 朱慶和《用問(wèn)題教學(xué)，活化課堂》 江蘇省東臺(tái)中學(xué)課題組 《新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)中的文本研習(xí)》 江蘇省東臺(tái)中學(xué)課題組 《高中語(yǔ)文新課程研討的幾個(gè)前提》 江蘇省濱海中學(xué)課題組 《新高考下高中語(yǔ)文新課程的教學(xué)反思與對(duì)策》 江蘇省濱海中學(xué)課題組 《挖掘?qū)W生自主潛能，提高閱讀教學(xué)的有效性》 11|、鹽城市明達(dá)中學(xué)課題組 《關(guān)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的幾點(diǎn)思考》