【正文】 生活，發(fā)現(xiàn)生活中語(yǔ)文的問(wèn)題,積累生活中的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。比如，一位學(xué)生的語(yǔ)文日記中寫道：生活中到處隱藏著語(yǔ)文知識(shí)，例如八這樣的一個(gè)字，亭子的頂修成八角形，塔頂修成八邊形，井口都砌成八角形。許多成語(yǔ)中也包含著“八”，例如八面玲瓏、八九不離十、四通八達(dá)等等。學(xué)生們通過(guò)自己的選擇，善于觀察發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，使得練習(xí)有了針對(duì)性，教學(xué)有了指向性，因材施教也就可以落到實(shí)處了，高效的也就有了基礎(chǔ)。有效教學(xué)的練習(xí)需要層次性設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，在教育實(shí)踐中，練習(xí)訓(xùn)練上就很好地落實(shí)了練習(xí)的針對(duì)性和分層性。筆者在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，總會(huì)在最后留一兩道“挑戰(zhàn)問(wèn)題”，讓學(xué)生在學(xué)有余力的時(shí)候嘗試去做，但是不做全班要求。分層設(shè)計(jì)的練習(xí)有一定的彈性，使得個(gè)性差異的學(xué)生各求所需，個(gè)體潛能在一定程度上得到發(fā)展。在筆者在教育教學(xué)中真正將分層作業(yè)實(shí)施開來(lái)。筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的作業(yè)的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平將學(xué)生分到不同的層次中去，其中處于中等的學(xué)生占絕大部分。而最高一層次的“D級(jí)”——自主選擇作業(yè)，卻沒有一人，老師鼓勵(lì)學(xué)生向這一層次努力。從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2014年9月22日參考文獻(xiàn)：[1] [J].(01)[2] [J].(10)[3] [J].(18)[4] [J].南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2006(01)[5] 龍寶新,[J].(04)個(gè)人簡(jiǎn)介:我執(zhí)教于湖南省常德市經(jīng)開區(qū)乾明路小學(xué)，是一名有著5年從教經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，多年來(lái)，注重高效課堂建構(gòu)的學(xué)習(xí)與探究。聯(lián)系電話：***第五篇：高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究課題實(shí)施方案高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究課題實(shí)施方案一、課題提出的背景目前，高中語(yǔ)文教師普遍感到難教，學(xué)生普遍感到難學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減，課堂教學(xué)少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)狀依然存在。在新課改背景下，如何切實(shí)提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率，這是一個(gè)非常值得研究的課題。本課題的研究在國(guó)內(nèi)較大范圍內(nèi)已經(jīng)展開，取得了一定的研究成果。但如何解決新課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題，如何針對(duì)本地區(qū)、本校實(shí)際，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，仍需我們作進(jìn)一步研究，以便為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的粵西農(nóng)村中學(xué)全面落實(shí)高中語(yǔ)文新課改精神，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二、研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)以“大語(yǔ)文”教學(xué)觀和“有效教學(xué)”理論為指導(dǎo)，以新課改理念和語(yǔ)文新課標(biāo)為指針，解決目前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的種種弊端，探究高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的途徑和方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和高考語(yǔ)文成績(jī)，形成可供借鑒的典型的有效教學(xué)案例。三、課題關(guān)鍵詞界定：“有效教學(xué)”：是指為了提高工作效益，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的現(xiàn)代教學(xué)理念與行為，本課題所討論的“有效教學(xué)”側(cè)重于教學(xué)行為的范疇。所謂“有效”側(cè)重指單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)意義上獲得的發(fā)展與進(jìn)步。其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)如下：●.有效教師：師德高尚；理念先進(jìn)；知識(shí)豐富；能力全面；管理高超；善于反思；勤于研究?！裼行Ы虒W(xué)行為：與教學(xué)目標(biāo)相一致的教學(xué)行為，是高效率的行為?！裼行W(xué)習(xí)行為：不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成功，又給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。“高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)”：指在語(yǔ)文學(xué)科基本素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上，使學(xué)生漢語(yǔ)言的應(yīng)用能力、審美能力、探究能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有利于學(xué)生優(yōu)良精神建模的形成，有利于優(yōu)良閱讀生態(tài)的改善，有利于學(xué)生適應(yīng)新課標(biāo)背景下的語(yǔ)文高考?！靶抡n標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)”：以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為觀照，促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂效益提升的一切教學(xué)行為與策略。本課題著重討論在對(duì)粵教版高中語(yǔ)文教材教學(xué)處理的過(guò)程中，如何以新課標(biāo)為基石，確立教學(xué)的方向和原則，正確回答課堂文本教學(xué)中“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題，以形成區(qū)域內(nèi)課堂文本閱讀教學(xué)的基本策略和規(guī)范。四、研究的基本內(nèi)容及步驟：成立課題組，對(duì)本課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成課題申報(bào)工作。：分解課題研究任務(wù)，舉行開題論證會(huì)。展開第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。完成中期研究報(bào)告，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路。：對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行檢查驗(yàn)收，對(duì)前期研究進(jìn)行回顧總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后期研究工作，并進(jìn)行驗(yàn)證性研究。：召開課題成果總結(jié)會(huì)議，撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，匯編研究論文集和典型課例，出臺(tái)本校高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要求和優(yōu)質(zhì)課評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。五、研究的主要方法。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹材料，借鑒他們的做法，在實(shí)踐中嘗試，不斷改進(jìn)。分別在高一、二年級(jí)設(shè)立兩個(gè)試驗(yàn)班，并設(shè)立平行的對(duì)照班級(jí)進(jìn)行比較。調(diào)查高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，聽取師生意見和建議，提出改進(jìn)措施。4．案例研究法。在實(shí)驗(yàn)中形成典型案例，并分析研究，制定高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的方法和措施。對(duì)實(shí)踐中獲得的事實(shí)結(jié)果、正反經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行綜合分析、提煉、概括，總結(jié)出高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的多種模式。課題研究報(bào)告一份。相關(guān)教學(xué)論文集一本。實(shí)施有效教學(xué)的典型課例若干（光盤）。為了扎實(shí)有效的開展實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課題成員進(jìn)行了必要的分工。課題主持人：，負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)，研究方案的擬定，新構(gòu)想的提出，成果的總結(jié)提煉工作。課題參與者1：負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)，總結(jié)示范工作。課題參與者2：負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)研究工作，課題參與者3：負(fù)責(zé)課題資料的收集，階段性計(jì)劃的起草工作。課題參與者4：擔(dān)任課題文書，負(fù)責(zé)階段性總結(jié)的起草工作。課題參與者5：負(fù)責(zé)上專題課、實(shí)驗(yàn)課及撰寫教學(xué)反思工作。八、課題研究的主要措施加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。本課題成立以抓教學(xué)副校長(zhǎng)鄧春江為主管領(lǐng)導(dǎo)的課題組，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下開展工作，定期應(yīng)向教教研室匯報(bào)課題進(jìn)展情況，力爭(zhēng)得到領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，及時(shí)解決課題研究中遇到的困難和問(wèn)題。研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到位。組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育科研知識(shí)，特別要重視大語(yǔ)文教學(xué)理論和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)研習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，以武裝全體研究人員的思想。對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。制定問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)?jì)劃，與學(xué)生、教師、家庭緊密配合，營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實(shí)性。研究成員每期至少進(jìn)行兩次課題研究會(huì)，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，制定出課題研究人員的考核激勵(lì)措施。增強(qiáng)成果意識(shí)。研究人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫案例，并上升到理論高度，撰寫論文。課題組認(rèn)真組織好論文交流和整理，并積極向報(bào)刊投稿，力爭(zhēng)有研究文章在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。積極爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導(dǎo)和支持。