【正文】 第四課第三框“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”（后面課例都以該框為例）時，在學生自主閱讀時，教師出示學習提綱： 1．我國的資源國情是什么？ 2．人類與大自然的正確關(guān)系是什么？ 3．可持續(xù)發(fā)展的含義、要求是什么？ 4．為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 5．實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標是什么？（二）自主講解 1．學生要求。課文講解由每個學習小組依序進行。擔任課文講解的學習小組，在全班學生自主閱讀后對課文講解。講解前要寫好講學稿。講學稿包括課題、講學目標、小組成員分工情況、講學過程、課內(nèi)疑惑。完成講學稿的過程中，應該注意以下幾個方面：第一，資料查閱?？梢缘介営[室查詢相關(guān)書籍，也可以上網(wǎng)查詢，甚至可以借閱教師教學用書等資料。主要查閱課前導入的故事、歌曲、詩詞、小品、視頻材料等，課中問題的設置及回答要點，課后小結(jié)，對重點問題難點問題的舉例闡釋等等。第二，設疑答問。將思想品德課的課文內(nèi)容設計成一個個問題，并概括出相應的答案要點。第三，撰寫講學稿。具體包括：課題導人——主要問題及答案要點——事例論證——課堂總結(jié)——存在的疑惑。2．教師要求。教師的引導是否得法與講解小組講課的成功與否密不可分。教師要對學習小組的合作過程進行現(xiàn)場觀察和介入，為他們提供及時有效的指導和幫助。指導概括——聽取學生對各種資料的價值分析，合理取舍，共同歸納出教材的主要知識點。幫助學生根據(jù)“是什么——為什么——怎么辦”提煉出一個一個的問題，由學習小組概括出問題的答案要點。指導教法——導入的方法、講解的方法、總結(jié)的方法、例證方法。指導教態(tài)——站立的姿態(tài)、說話的語態(tài)、面部的儀態(tài)。3．【課例2】學生講學稿如下：（三）自主評價 1．學生要求。擔任課文講解的學習小組對課文講完后，由小組長或者小組長指定一個成員代表本組進行自我評價。要總結(jié)出本組的亮點是什么，缺點是什么。從課前準備是否充分，層次是否清楚，儀態(tài)是否大方，小組內(nèi)部是否團結(jié)協(xié)作等方面進行評價。其他學習小組選派代表進行評價，并對其存在的疑惑進行解答。評價要有具體的指向，要有新意和深意，重點放在找差距、點毛病上。2．教師要求。教師評價及答疑在當堂展現(xiàn)。一來防止過后遺忘，二來幫助學生不斷進行自我反思和感悟，激發(fā)思維活力。教師評價要精當，要多些建設性的點評。教師的答疑要抓住學生激烈的爭議點剖析，抓住學生疑惑的共性的“盲點”點撥，抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系點科學指導，是突出重點、突破難點、緊扣熱點的闡釋。3．【課例3】自主評價略（四）自主訓練 1．學生要求。學生完全獨立、快節(jié)奏地按時完成。訓練結(jié)束后互相評閱，然后將結(jié)果匯集到教師處，找出存在共性的“小組問題”“班級問題”，存在個性的“個體問題”。2．教師要求。教師依據(jù)教學目標和學生實際，編寫設計的檢測題要具有科學性和層次性。既有基礎性內(nèi)容，還要有能力性、拓展性內(nèi)容，兼顧到不同層次學生的要求，使每個學生都有參與課堂活動的機會，感受成功的快樂。訓練過程中，教師巡視學生的完成情況。訓練結(jié)束后，對訓練中出現(xiàn)的問題，教師及時反饋并給予幫助，教給學生解題的技巧，做到堂堂清堂堂結(jié)。3．【課例4】自主訓練題目略（五）自主探究 1．學生要求。探究形式可以采用課內(nèi)探究。利用小組討論、集體講座、師生對話、演示演講、專題辯論、知識競賽、編輯小報等方式，在課堂上當堂完成。探究形式也可以采用課外探究。以學習小組或者全班為單位開展課外活動，在社會大課堂中實踐鍛煉，懂得課堂上的思想品德知識與身邊社會生活緊密聯(lián)系，進而了解社會，思考社會。如訪談、問卷調(diào)查、社會實踐等形式。2．教師要求。與學生一道分析探究題材。所選題材要具有針對性，切忌空和大；真實性，以事實服人；持續(xù)性，注重課堂以外的實踐教育。讓學生從思想品德的理論知識到現(xiàn)實的法制生活、倫理道德生活，從國情國策知識到耳聞目睹的現(xiàn)實社會的變化進行探究，在學生比較熟知和熱門的環(huán)境中理解、感悟、合作探究。精心設計探究活動，認真組織，講求實效，以尊重學生為前提，以激發(fā)興趣為基礎，以自主探究為核心。調(diào)控好節(jié)奏和時間，做到“收”“放”自如。探究完畢，教師及時予以總結(jié)評價，多給予鼓勵性和建設性評價。3．【課例5】自主探究題目是： 1．以循環(huán)經(jīng)濟為主題，以學習小組為單位辦一張手抄報，一周后全班展示、評比。2．參加社會實踐活動，訪談本鎮(zhèn)酒廠有關(guān)領(lǐng)導，就可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進行專訪。（教師提前與酒廠有關(guān)領(lǐng)導聯(lián)系專訪事宜）二、“五自主”教學模式的基本要求 1．建設學習小組是前提。學習小組的組建按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)進行分組，每組由46人組成。根據(jù)學生的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性格特點、性別等合理配置，形成互幫互助、相互合作的學習小組。小組內(nèi)實行結(jié)對幫扶，采取一幫一的方式。開展人員培訓。一是對小組長的培訓，明確組長職責，培養(yǎng)他們的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作的能力。遇到困難的解決辦法和措施（生教生；生問師、生問家長；圖書查詢、上網(wǎng)查詢等）；組內(nèi)團結(jié)互助的措施（落實“一幫一”）；組內(nèi)辯駁解疑（組員間質(zhì)疑互辯）等等。二是對小組成員的培訓，加強自主學習的指導和團結(jié)互助的培養(yǎng)。將小組成員分講解者、評價者、記錄者、答疑者等角色。每隔一段時間進行角色互換。完善小組評比。每月開展一次優(yōu)秀學習小組的評比。主要從自主學習成果、交流發(fā)言、完成作業(yè)情況進行評比。自主學習成果，從小組在課堂交流的準確性、全面性、創(chuàng)造性方面評價；交流發(fā)言，從學生發(fā)言的積極性、準確性、科學性方面評價；完成作業(yè)，從獨立性、準確性、整潔性方面評價。每期開展一次綜合評比。從目標的實現(xiàn)情況、每個組員對小組的貢獻情況以及組長的努力情況等方面評比．對表現(xiàn)優(yōu)秀的學習小組予以表彰和獎勵，從而形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局。2．強化教師主導是關(guān)鍵。教師課前要認真?zhèn)湔n、備學情，能夠預設課堂中可能出現(xiàn)的一些情況以及準備采取的措施；課前要制定學習紀律，要求學生在小組活動中，注意傾聽他人的發(fā)言，有禮貌地闡述自己的觀點，學會負責、尊重、傾聽、分享、協(xié)調(diào)，學會欣賞他人和表現(xiàn)自己。課中的教師是引導者、激勵者、參謀、主持人；課中要在各小組之間來回巡視，及時了解合作情況，對不能認真參與交流的學生及時加以引導，對學生爭執(zhí)不下或思維受阻不能深入時，及時介入或點撥。課后，教師反思課堂中的成功與失誤，與相關(guān)學習小組成員進行交流溝通，對課堂中生成閃現(xiàn)的有效資源、獨具特色的講解、富有創(chuàng)意的想法及時引導和肯定。3．培養(yǎng)學習能力是重點?！拔遄灾鳌苯虒W的終極目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力——讀書的能力、講解的能力、評價的能力、訓練的能力、探究的能力。能力的培養(yǎng)是循序漸進的過程，不能一蹴而就，往往需要一學期乃至一學年，甚至更長久的時間逐漸地一步一步地鍛煉而成。這期間，教師要有足夠的耐心去引導學生，激勵學生。要創(chuàng)造機會，讓學生展示自己的能力，尤其是部分學困生和性格內(nèi)向的學生，多把機會留給他們，多把掌聲送給他們，多把關(guān)愛傳給他們。要讓全體學生都能充分展示自己的特色，有的讀書精彩，有的講課生動，有的評價新奇，有的訓練得法，有的探究獨特??日積月累，每個學生的能力都有普遍提高。還可以通過發(fā)揮學生的示范作用培養(yǎng)學生能力。利用小組長、優(yōu)秀學生的骨干示范，增長其他學生能力。化他有為已有，通過不斷觀察、學習、總結(jié)他人的經(jīng)驗，逐漸培養(yǎng)自己的能力。學生的示范比教師的說教效用大得多，學生在參與學習相互學習的過程中，在優(yōu)秀學生的帶領(lǐng)下掌握學習方法，提高學習效率，學習能力自然會有提升。實踐證明：實施思想品德課“五自主”教學模式充分體現(xiàn)了學生自主學習意識，有效培養(yǎng)了學生自主學習能力，提高了課堂教學效率和質(zhì)量；有利于發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，培養(yǎng)學生終身學習習慣；同時也有利于發(fā)揮教師的主導作用，營造寬松教學環(huán)境。（責任編輯：劉丹）