【正文】 評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多層多元評(píng)價(jià)之后，按單子要求與教師指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入課堂自主學(xué)習(xí)。二是要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在做單子的同時(shí)，整理自己的問(wèn)題，寫(xiě)在“問(wèn)題生成”欄內(nèi)。檢查督促。讓生整理好單子。（三）如何設(shè)計(jì)與使用《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》模塊分四部分：教師生成問(wèn)題 學(xué)生生成問(wèn)題 挑戰(zhàn)性問(wèn)題（問(wèn)題訓(xùn)練）（展示六字訣展思論評(píng)演記）展示環(huán)節(jié)非常重要：交流展示是整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的動(dòng)應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來(lái)展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的“動(dòng)”，隨心所欲的“說(shuō)”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知，以學(xué)促教。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)。課堂展示類(lèi)型（１）組內(nèi)小展示由小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)進(jìn)行的展示，展示對(duì)學(xué)中尚未解決的問(wèn)題或一些生成性的問(wèn)題，解決最為基礎(chǔ)的問(wèn)題。并由小組長(zhǎng)將組內(nèi)交流還未解決的問(wèn)題由學(xué)科長(zhǎng)匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。（2）班內(nèi)大展示一要有展示，二要有點(diǎn)評(píng)。展示時(shí)小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問(wèn)題，易錯(cuò)的問(wèn)題。展示時(shí)一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。點(diǎn)評(píng)時(shí)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對(duì)性、拓展補(bǔ)充性。對(duì)展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分。每節(jié)課可任定一組為點(diǎn)評(píng)組，其他組為展示組。（點(diǎn)評(píng)組和展示組可輪換擔(dān)任）。展示方式方法展示時(shí)關(guān)注的事項(xiàng) 在高效課堂中，展示講解是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生如何進(jìn)行展示（1）規(guī)范流程、注重模式化操作在臨模初期，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣，規(guī)范展示用語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)課堂展示模式熟記于心，能按預(yù)設(shè)的程序有序推進(jìn)。這樣做有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色。保證了課堂的快節(jié)奏，高效率。（2）注重細(xì)節(jié)、引導(dǎo)展示的學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)如果學(xué)生在展示中，只是在說(shuō)答案，教師引導(dǎo)學(xué)生用“講”來(lái)完成展示的內(nèi)容，尤其是新知，教師還是要強(qiáng)調(diào)，有些知識(shí)學(xué)生講不到的，教師可以裝糊涂去問(wèn)他，這樣一方面可以讓他的講解更全面，另一方面也使其他學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更透。引導(dǎo)展示的學(xué)生在展示時(shí)，點(diǎn)其他小組成員完成問(wèn)題，提出和其他小組進(jìn)行挑戰(zhàn)對(duì)抗。（平時(shí)的教學(xué)中教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生講解時(shí)所用的語(yǔ)言，講解的方法，還要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的講述情況，對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充。）（3）注意面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)人都有講解的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每次展示時(shí)，各組都是成績(jī)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就使得落后生得到了冷落，長(zhǎng)期下去，他們的成績(jī)會(huì)更差，所以講解時(shí)要讓落后生也參與。在教學(xué)時(shí)老師要給每個(gè)組定下規(guī)距，講解的人要輪流進(jìn)行，每個(gè)人都必須參加，課前先分配好講解的內(nèi)容，本組學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)講解的人進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是落后生，要教他怎么說(shuō)，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都有講解的機(jī)會(huì)，都能夠得到鍛煉。展示時(shí)的要求小組成員都會(huì)了才可以展示；組長(zhǎng)只允許補(bǔ)充，不允許展示；不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，A類(lèi)最低，C類(lèi)最高，B類(lèi)居中；一個(gè)小組展示時(shí)，其他組要積極思考，勇于挑錯(cuò)，誰(shuí)挑出錯(cuò)誤或提出有價(jià)值的疑問(wèn)，給誰(shuí)的小組加分（或獎(jiǎng)星）；別的組提的疑問(wèn)或錯(cuò)誤，由提問(wèn)題的小組指定展示小組的某位成員回答；其他組展示過(guò)的內(nèi)容，以后就不再重復(fù)展示。（四）《問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》主要是兩部分：?jiǎn)栴}呈現(xiàn) 多元評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，要著眼于反饋、鞏固、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，要關(guān)注知識(shí)到能力的遷移與提升，問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單可根據(jù)課型與學(xué)生實(shí)際情況適時(shí)發(fā)放。問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單，就相當(dāng)于課堂作業(yè)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固、了解與評(píng)價(jià)，教師必須認(rèn)真批閱，最好面批，力爭(zhēng)將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。在教師批閱前可以由學(xué)科長(zhǎng)或小組長(zhǎng)批閱，以督促學(xué)生能按時(shí)或提前完成單子。在高效課堂的實(shí)施中，過(guò)程是艱辛的，有許多東西需要我們根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)以及本單元的內(nèi)容特征去精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。隨著學(xué)生對(duì)高效課堂的接受，隨著教師的思想不斷地解放和理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，高效課堂一定會(huì)成為學(xué)生的獲取知識(shí)的天堂。第五篇：新課程理念下高中物理課堂教學(xué)模式建構(gòu)新課程理念下高中物理課堂教學(xué)模式建構(gòu)福建師大余文森教授撰文指出：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著無(wú)限的精神財(cái)富。不思改革的課堂必然水波不興，死水一潭；不思創(chuàng)造的教學(xué)必然機(jī)械刻板，淺薄乏味。永葆課堂教學(xué)創(chuàng)造性與有效性的精髓在于對(duì)課堂教學(xué)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革與思考”。正是基于上述理念，我們遠(yuǎn)學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改經(jīng)驗(yàn)，從我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)先后提出了“三精一清”（學(xué)生精練、教師精講、堂堂清）教學(xué)理念，以及“三個(gè)三分之一”（學(xué)生自學(xué)不少于三分之一，教師講解不多于三分之一，學(xué)生訓(xùn)練不少于三分之一）教學(xué)要求。對(duì)各種新理念、新思想、新方法不斷地學(xué)習(xí)、選擇、判斷，兼收并蓄，逐漸摸索出“自學(xué)、研討、點(diǎn)撥、反思”四步教學(xué)范式，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快、主動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。一、“四步范式教學(xué)”的含義教師以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際為依據(jù)，確定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，以教材為藍(lán)本，開(kāi)發(fā)供學(xué)生前置學(xué)習(xí)的《自學(xué)導(dǎo)引》學(xué)案，在班級(jí)建立穩(wěn)定的且能夠互幫互助的彈性合作學(xué)習(xí)小組，培育起操作簡(jiǎn)便有效的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同的課型，如新授課、作業(yè)課、復(fù)習(xí)課等靈活選擇應(yīng)用“學(xué)生自學(xué)——分組合作研討、交流展示——教師適時(shí)點(diǎn)撥——應(yīng)用反思”四步教學(xué)模式。以實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的責(zé)任也賦予給學(xué)生的生本課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、“四步教學(xué)范式”流程路線圖三、課堂基本結(jié)構(gòu) 上課伊始，教師將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)物理學(xué)的屬性和教學(xué)內(nèi)容有選擇性地通過(guò)某種方式引入課題。第一步：自學(xué)。（約15分鐘）細(xì)讀教材，基礎(chǔ)梳理。（1）教師讓學(xué)生四個(gè)明確：明確閱讀內(nèi)容；明確閱讀時(shí)間；明確閱讀方法；明確梳理要求。（2）教材和教輔或?qū)W科“自學(xué)導(dǎo)引”資料的配合使用。問(wèn)題導(dǎo)引，溫故知新。（1）教師滿堂問(wèn)，學(xué)生集體答毫無(wú)價(jià)值。（2）圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊扣教材設(shè)計(jì)核心思考問(wèn)題。（3）設(shè)問(wèn)要充分考慮學(xué)生新舊知識(shí)體系的銜接，合理設(shè)置思維的梯度。（4）學(xué)生在閱讀教材的同時(shí)，教師可以利用多媒體或黑板呈現(xiàn)思考問(wèn)題。（5）以問(wèn)題導(dǎo)引學(xué)生思考，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。定時(shí)訓(xùn)練，知能跟進(jìn)。（1）訓(xùn)練題要重基礎(chǔ)，重能力。教師必須把握課標(biāo)對(duì)課時(shí)內(nèi)容的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”的要求，學(xué)生定時(shí)訓(xùn)練不能拔高要求，設(shè)置難路虎。重心在于熟悉基礎(chǔ)內(nèi)容。（2）布置適量的探究活動(dòng)思考題或5—6個(gè)選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，定時(shí)獨(dú)立完成，完不成的做好標(biāo)記。（3）教師巡視檢查到位，初步了解學(xué)生自學(xué)的情況。第二步：研討。（約8分鐘）同桌檢查，互批互改。（1）在建構(gòu)彈性合作小組時(shí)，充分考慮同桌組合的學(xué)習(xí)能力，能互幫互學(xué)，相互影響，讓優(yōu)生帶動(dòng)弱生。（2）討論或批改基礎(chǔ)梳理的填空題或定時(shí)訓(xùn)練的選擇題或探究活動(dòng)中的問(wèn)題。（3）若涉及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)共同完成。（4）鼓勵(lì)同桌大膽交流，即使批改錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。（5）同桌解決不了的問(wèn)題，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，中組長(zhǎng)或大組長(zhǎng)組織討論解決。組間交流，掃清障礙。（1）中組長(zhǎng)與小組長(zhǎng)迅速交流答案，并在中組內(nèi)交流，解決部分小組認(rèn)識(shí)中的共同錯(cuò)誤。（2）中組長(zhǎng)將組內(nèi)解決不了的認(rèn)知矛盾提交大組長(zhǎng)，大組展開(kāi)交流討論，再解決部分中組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。（3）大組長(zhǎng)仍解決不了的問(wèn)題，即將問(wèn)題提交老師。（4）各組長(zhǎng)要同步做好記載。在老師的引導(dǎo)下，做好各組的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。小組展示，生成問(wèn)題。（1）通過(guò)組間交流，完成基礎(chǔ)梳理和定時(shí)作業(yè)。要求學(xué)生作業(yè)用藍(lán)色或黑色鋼筆書(shū)寫(xiě)，小組、中組和大組批改時(shí)用紅色筆書(shū)寫(xiě)。（2）各組長(zhǎng)將正確答案標(biāo)示在老師指定的黑板上或用多媒體展示或發(fā)言辯論。（3）教師摸清各大組長(zhǎng)在組織交流時(shí)不能解決的問(wèn)題或討論中新生成的問(wèn)題。第三步：點(diǎn)撥。（約12分鐘）學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。（1）通過(guò)組間交流、批改，正確的或不能確定的答案及問(wèn)題已經(jīng)比較清晰。（2）教師不要忙于給出正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言表明對(duì)正誤的再認(rèn)識(shí)或看法，摸清學(xué)生思維方向和思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生自解疑難。（3）在此基礎(chǔ)上，教師給出正確答案，對(duì)學(xué)生中好的思維方法給予充分的肯定。教師精講，解析疑難。（1）學(xué)生已懂的不講。（2）超出學(xué)生認(rèn)知能力，即使講學(xué)生也難懂的不講。（3）發(fā)現(xiàn)極個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，不集體講，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4）采取最優(yōu)的方法，根據(jù)課標(biāo)要求，教師要抓住關(guān)鍵，抓大放小，精講學(xué)生共同存在的問(wèn)題，讓部分學(xué)生產(chǎn)生頓悟。教師的講授必須把對(duì)方法的教學(xué)與思維能力的培養(yǎng)放在首位，而不是把結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，講得透，點(diǎn)得活。第四步：反思。（約10分鐘）當(dāng)堂作業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)批閱。（1）適量、分層布置教材中的作業(yè)或教輔（學(xué)案）上的作業(yè)，因人作業(yè)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，不組織組間流動(dòng)交流，同桌間個(gè)別問(wèn)題可輕聲討論。（3）對(duì)先完成的，教師可先當(dāng)面批改，以激勵(lì)學(xué)生快速完成作業(yè)。（4）教師深入學(xué)生中檢查、答疑、解惑，同時(shí)了解本堂課的教學(xué)效果。及時(shí)整理，強(qiáng)化記憶。（1）教師用1分鐘時(shí)間歸納總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，規(guī)律，公式以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，要求學(xué)生記住并在后面的鞏固學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握。（2）學(xué)生反省所學(xué)內(nèi)容與方法，尋找需要進(jìn)一步質(zhì)疑之處，同時(shí)將所學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)結(jié)成網(wǎng)。（3）學(xué)生整理筆記，及時(shí)記憶或消化理解。四、精心設(shè)計(jì)《學(xué)案》，靈活應(yīng)用模式 有效的課堂源于有效的積極的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。具體作法是，首先鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容按照教師創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；如果自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，就鼓勵(lì)個(gè)體開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)；如果個(gè)體研究還不足以解決問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組或集體合作的探索學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題積極思考，不斷嘗試物理研究中的各種方法去解決問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，再提交老師幫助。在合作研討過(guò)程中，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員間、大組集體間，將學(xué)習(xí)結(jié)果交流展示，大膽質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，相互競(jìng)賽，直至完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教師的點(diǎn)撥講解要根據(jù)學(xué)情適時(shí)介入，當(dāng)好導(dǎo)演，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，積極引導(dǎo)好學(xué)生的思維發(fā)展方向，學(xué)生已學(xué)懂的堅(jiān)決不講，無(wú)論怎樣也學(xué)不懂的堅(jiān)決不講，確保課堂實(shí)現(xiàn)精講、精煉、精評(píng)、堂堂清的教學(xué)佳境。