【正文】 飛竄，有的在我們的船頭盤旋。如《鳥的天堂》一文中講了作者兩次去鳥的天堂看到景物。那火紅的葉子從樹上飄落下來，在空中翩翩起舞，像一只美麗的蝴蝶。知了在樹干上彈著吉它，不信你聽“知了 ——知了 —— ”！草地上的小草更是茂密，躺在上面，它就會給你“撓癢癢”。忽然，一只蜜蜂和一只蝴蝶飛了過來，在空中劃出了一道美麗的弧線。 春天 ，樹上的枝條抽出了新的嫩芽，真是“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”呀。當我們把課本中的精彩片段展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們充分地理解、入情地朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生仿照他們的寫法練筆，這樣學(xué)生就會感到有章可循，才會逐步掌握寫作的門 路與規(guī)律，漸漸激發(fā)寫作的興趣，有了寫作的欲望，自然也會寫出生動具體的好文章來。最后還要寫一寫邱少云此刻可能在想些什么。有些插圖課文中已經(jīng)作了細致的描《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學(xué)課題組 7 繪，就無須再寫，如《鏡泊湖奇觀》一文中的兩幅圖 ──吊水樓瀑布和地下森林。 當然指導(dǎo)學(xué)生仿寫并不是讓學(xué)生生搬硬套，而是在指導(dǎo)學(xué)生欣賞范文時“師其意而不師其辭”，用新的材料、新的形式表現(xiàn)由閱讀而產(chǎn)生的創(chuàng)意；或取其形式和藝術(shù)技巧，用自己的話表達自己要說的意思。而小學(xué)生特別喜歡模仿，把這種模仿心理用在小學(xué)生的作文練習(xí)上，無疑會收到比較滿意的效果。 學(xué)完《 電腦住宅 》這一課， 以“電腦住宅主人”的身份，有條理的、概括的介紹電腦住宅（ 100 字左右） 等，為中段學(xué)生提高寫作能力，提供廣闊的素材。我們從實際出發(fā)，根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，按照訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計了幾個小練筆的主題。 （二）、實施階段：（ 2021 年 9 月 — 2021 年 7 月 ） 專家 指導(dǎo)， 組建課題研究組，進行研究人員的學(xué)習(xí)，結(jié)合日常教學(xué)開展初步的實驗工作，及時交流研究心得，調(diào)整、改進研究內(nèi)容和方法，注重資料積累。 但是這些理論并沒有真正改變我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀，縱觀目前的習(xí)作教學(xué)，可謂課內(nèi) “ 靜坐 ” 多，生活體驗少；問題指出多，鼓勵激情少；歌頌、贊美多，真情流露少；寫作框框多，個性展示少。”閱讀教學(xué)中，要準確把握課文讀寫結(jié)合的契機，相機進行寫作訓(xùn)練，增加習(xí)作訓(xùn)練量。 三、 研究內(nèi)容 （一） 理論部分： 研究小學(xué)作文教學(xué)存在的主要 問題與對策；研究與本課題相關(guān)的心理科學(xué)及觀察 對積累材料的積極 作用 （二） 實踐部分： 1．探索 “新課程背景下小學(xué)中段小練筆實踐” 的指導(dǎo)方法與習(xí)作形式。 整合新教材中各種教學(xué)資源，精心選擇讀寫結(jié)合點，有效地進行小練筆訓(xùn)練。 所以，要加大練習(xí)的力度，提高練習(xí)的深度和廣度。而生活中的素材取之不盡，都可以用來做小練筆練習(xí)。 如何提高學(xué)生的習(xí)作能力？人們更多地把視線聚集在作文教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中習(xí)作資源和生活資源的開發(fā)和利用。新課程在《教學(xué)建議》中也強調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的同時， 深化學(xué)生對 寫作 的認識，寫出充滿童真童趣的 小練筆 。 在小學(xué)中段 的 小練筆 研究 中，我們著重從四個策略入手，加強與實踐活動的整合： 在 小練筆 中挖掘素材的能力 ； 在 小練筆 中學(xué)習(xí)寫作 方法 的能力 ； 在 小練筆 中培養(yǎng)寫 作興趣的能力 ； 在 小練筆 中培養(yǎng)遣詞造句的能力。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、真話。其實，文本 不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源。 而且， 小練筆 教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點和心理需要，符合文藝的基本原理，符合課程改革的新思想。 基于以上認識，我 們 提出了“ 新課程背景下小學(xué)中段小練筆實踐 研究課題 ”的課題研究， 力圖讓 “ 小 練筆” 成為語文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。 在指導(dǎo) 練筆過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫作能力和人文素養(yǎng)。 2．研究對學(xué)校生活、家庭生活和社會生活觀察習(xí)作的指導(dǎo)方法。 陶行知先生的 “ 生活教育 ” 理論為生活作文研究提供了理論借鑒和廣闊的研究天地。生活與作文依然存在脫節(jié)現(xiàn)象，老師為教而教，學(xué)生為寫而寫。 實驗教師 有針對性地開展課題研究的研討活動 ——觀 摩研究課，交流研究論文等等，定期進行階段性小結(jié)以及資料的收集和成果的整理。 小學(xué)中段 ， 我們分四冊設(shè)計 寫景狀物小練筆 ， 想象 小練筆 ，人物描寫 小練筆 ， 記事 小練筆 等等，記事小練筆中我們又有針對性地進行場面描寫，心理描 寫訓(xùn)練。 詳見 附 件 二。 小學(xué)語文新教材的每一篇課文，本身就蘊藏著豐富的間 接素材。這樣堅持下去，到了一定的時候，學(xué)生就能脫去他人窠臼而自出機杼，進行獨立創(chuàng)作。有些插圖文中只是一筆帶過，如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中插圖上畫的是邱少云被烈火燒身的情景。 通過描寫文章中的插圖，學(xué)生更加強烈地 感受到邱少云忍受烈火燒身的驚人毅力，而且在把畫變成話的同時，提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。 例如，模仿課文中按時間順序描寫校園的一景。小鳥在樹上“嘰嘰喳喳”歡快地歌唱。瞧，它們這是去哪里呢？原來，花兒醉人的香味把它們吸引了過去。夏天的校園在夕陽余暉的照耀下，顯得格外的柔美 ，呈金黃色。 冬天 ，校園便被白雪覆蓋了，雪給校園鋪上了厚厚的地毯，樹上依然有著綠葉。第一次是在黃昏，鳥兒們都歇息了，作者只描寫了一株美麗的大榕樹；第二次是在早晨，鳥兒們都出來活動了，所以作者只描寫了活潑歡快的鳥兒。 ”“清澈的湖水倒映著翠綠的榕樹，翠綠的榕樹點綴著清澈的湖水，再加上疾飛的身影、湖上的小舟 、清脆的鳥叫，構(gòu)成了一幅有聲有色的畫面。課文中故事的情節(jié)、人物的個性特點使學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至使學(xué)生感動不已，浮想連翩。這些都要從學(xué)生的角度來認真構(gòu)想，巧妙設(shè)計。我們與她《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學(xué)課題組 9 相比，簡直是差遠了。不但這些好，口語也因為經(jīng)常鍛煉而變得讓中國孩子比她遜色了好多！她熱于助人，而且善于交際，有禮貌。她一個人要走過多少個十字路口?。寢尩哪蔷鋹酆⒆?，為什么便不能讓孩子一貫和人出遠門呀？難道便是我們過于 在溫室里長大了嗎？中國大人為什么總喜歡張開雙翅讓“小雞”在翅膀下面逃避外面的挑戰(zhàn)呢？這樣在社會上會有立足之地嗎？獨生子女為什么便這么溺愛呢？如此讓 21 世紀的孩子喪失自理能力！我們也想出門，但大人不許呀，養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的中國孩子們??！如果有機會一個人出門，就盡量去吧，讓自己變得更加有生存本領(lǐng)。如果這樣，就不用讓父母擔心，大人也不用為我們嘆氣，我們也不用愧疚了。 ”學(xué)完這一段后，學(xué)生充分感受到了草原的遼闊與美麗。 點綴綠毯似白花． 一碧千里猶似毯，綠色渲染中國畫， 四面起伏與天連、翠綠欲流入云際。這些古詩的內(nèi)容淺顯易懂。《贈汪倫》可以改寫成一篇以 “送別 ”為內(nèi)容敘 事的文章。多少次與汪倫在月下飲酒作詩；多少次與汪倫在庭院賞花舞劍；多少次與汪倫在桃花潭邊談天說地……想到歡樂不再，李白心里一陣惆悵。他們兩人的手緊緊地握在了一起，就像握住他們真摯的友誼。船漸漸駛向遠處，李白回頭看時，只見汪倫還站在岸邊向 他招手。學(xué)生的靈性才會在這樣的想象小練筆里飛揚起來。干枯的莊稼抬起頭來了。人和動物都不再為水發(fā)愁了。讓我們大家都獻出一點愛，這 世界會變得更美好，未來會更美好。您快喝吧！ 39?！?（四（ 1）班 夏 旋 ） …… 《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學(xué)課題組 12 練筆后指導(dǎo)：即及時講評，能習(xí)出自信，習(xí)出熱情。 為了避免這種情況的產(chǎn)生，我會專門抽出半天的時間靜下心來細致而又及時地批閱學(xué)生的小練筆。 其次，留心生活，放飛心靈 到生活中去積累素材。留意季節(jié)變化的特點??五彩繽紛，都可以變成美麗的文字。 夏天的雨，那么干脆。“生活猶泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。只要教師引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，寫作的素材還是取之不盡，用之不竭的。 店里有兩層，第二層的樓頂爬滿了“葡萄藤”，藤上還掛著一串串“葡萄”，有的紫瑩瑩的，有的則紫中帶綠，十分誘人，讓人越看越想吃，摸一摸才知道是假的。我在烤爐上放了一個南瓜餅也開始烤了起來。 （四 （ 1）班祝寒雪） 《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學(xué)課題組 14 開展活動，練出精彩。 所謂 “情動方能辭發(fā) ”， 把“點”選擇好了，訓(xùn)練到位了，便有可能產(chǎn)生“四兩撥千斤”的神效來。 出場的步子，每一步都很輕松，全身都好像得到釋放，感到莫名的愉快。只要努力，一切皆有可能。 老鷹捉小雞 下課了，同學(xué)們在操場上玩老鷹捉小雞的游戲。” “好，說話算數(shù)！”說著，老鷹就張開雙爪，向老母雞身后的小雞撲去，但被母雞那強勁的翅膀給擋住了。母雞剛想喘一口氣，沒想到老鷹直飛過來，左右猛攻。 游戲結(jié)束了，大家余興未盡。回校后，五位少年作家也 寫出了精彩的作文。“老師，真的下雪了！”又一個孩子叫起來。“快看呀！”所有的孩子都涌向教室兩邊的窗戶。你想呀，阻止他們卻也阻止不了那飛躍靈動的心悠悠地飄到窗外去，倒不如順其自然，推波助瀾，或許會有意外的收獲呢。 這次的小作文精彩紛呈： 有學(xué)生說： 雪花是位的仙女，帶著裝滿童話的 口袋 ，把一 個個美好的故事，灑落 在孩子們的書桌上。我是這樣指導(dǎo)的： 《童心飛揚》一 《童心飛揚》二 老師：“那么這個節(jié)目精彩在什么地方呢？” 學(xué)生：“服裝漂亮?！? 學(xué)生：“隊形變化多 。 《新課程背景下小學(xué)中段小練筆實踐研究》結(jié)題報告 江山市 小學(xué)課題組 17 七 、課題實驗成果 經(jīng)過一年的研究與摸索，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生寫作方面有了明顯的進步。學(xué) 生認為沒有內(nèi)容可寫，一直是寫的訓(xùn)練的一個難點。 八、 課題研 究發(fā)現(xiàn) 的主要問題及今后的設(shè)想 本課題研究至今日只是如一艘剛剛啟航 的破冰船在冰面上留下了一小處痕跡，我們只取得了一點點小小的成績，還存在著許多 問題 。這些 需要我們進步去摸索、研究。 感受祖國山河的壯麗和富饒，增強學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。 你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請選擇一處向大家介紹介紹。希望通過你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。在觀察中學(xué)會描寫景物的方法。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。比如，可以調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道??想好以后，說給同學(xué)聽，然后再寫下來，寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。 第七冊 續(xù)編或自編童話 寫童話，提出了兩個角度 的要求，一個是續(xù)編童話，一個是自編童話。 寫奇思妙想或科幻故事 此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。 能夠讀懂畫面的意思，展開想象，培養(yǎng)想象能力。 寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫。 第六冊 《檢閱》 我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。 《她是我的朋友》 聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會對阮恒說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下來。 小練筆緊扣課文內(nèi)容進行設(shè)計?！钡牡览?。 內(nèi)容各異，題材各異，語言流暢，內(nèi)容具體。 調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。 按照一定順序來描述在學(xué)習(xí)活動中了解到的傳統(tǒng)文化。 通過調(diào)查、訪問和查找資料，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解，并展開豐富的想象，寫成一篇環(huán)保短文。 調(diào)動學(xué)生生活的積累，培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的精 神。 第七冊 寫 觀 察 日記 近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。 讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著 寫觀察日記。 看 圖 作 文《 勝 似 親人》或生活中 的 真 實故事 觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想他們可能是誰，她們之間可能繁盛了什么事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以 是聽到的或見到的。學(xué)生既要學(xué)會仔細觀察，又要學(xué)會把事情寫具體。 第八冊 成長故事 我們了解了許多人的成長故事，也回顧里自 己成長的經(jīng)歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。 激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，進一步提高學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。