新課程背景下試卷的編制、-資料下載頁
2025-06-10 00:49本頁面
【正文】 。不出現(xiàn)相同或近似的試題，各題彼此獨立，不能有相互啟發(fā)的現(xiàn)象，試題與試題之間互不提示答案。l （8）針對性。試題要符合年齡特征，使試題的文字表述、信息量和作答方式適合于被試者。l （9）答案的科學性。這是最后必須重點看的內容，答案是否科學、合理，有沒有爭議，是否規(guī)范，評分是否可操作，是否易于控制評分誤差。（三）試題質量的評價要素 l 難度難度是指測驗項目的難易程度，即考生在一個試題或一份試卷中的失分程度，記為 P（難度系數(shù)）在教育測量中，難度是可用答對某題的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。P＝正確回答試題的人數(shù)/參加測驗的總人數(shù)l 信度指該試題的測量結果的穩(wěn)定性和可靠的程度,通過該試題進行測量其測量結果是否真實,客觀地反映了考生的實際水平(實測值與真值相差的程度)信度高的試題很少受到外部因素的影響，對任何學生的多次測定都會產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的結果水平(實測值與真值相差的程度)測驗的信度高，不一定效度高；但測驗的效度高，則一定信度高l 區(qū)分度區(qū)分度反映試題區(qū)分不同水平受試者的程度，即考出學生的不同水平，使實際水平高的學生得高分，實際水平低的學生得低分l 效度 反映的是考試內容與課程標準或考試 大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準確地測試出學生掌握和運用所學知識的真實度。（四）試卷編制中應注意的問題l 注重跨學科、多元知識的考查，避免在試題編制中出現(xiàn)誤區(qū)，如：“情境設置”成了牽強附會，聯(lián)系實際成了一種裝飾。例題。l 選擇題型，實施編制 編制試題必須避免照抄書上和資料上的現(xiàn)存習題，在可能時，應盡量改編和自編，力求新穎。l 編選和審查試題，組編試卷l 檢查、修改、試做、復核、調整，編制標準答案和評分標準
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