【文章內(nèi)容簡介】 翼翼穿針線 ； ⑥ 認(rèn)認(rèn)真真補褲子 ； ⑦ 補好褲子剪斷線 ； ⑧ 大功告成繼續(xù)打 。 《將錯就錯》： 例 一： ① 兒子打翻墨水，父親生氣 ； ② 父親去拿家伙，想打兒子 ； ③ 兒子急中生智，就地畫猴 ； ④ 父親目睹此景，怒氣全消 ； ⑤ 父親投入其中，畫了條蛇 ； ⑥ 父子得意洋洋，共賞佳作 。 例二： ① 墨水打翻，父親發(fā)怒 ； ② 父親嚴(yán)厲，準(zhǔn)備家伙 ； ③ 兒子聰明，突發(fā)奇想 ；④ 父親看了，心生疑竇 ； ⑤ 父親看懂，也來創(chuàng)作 ； ⑥ 父子同樂，共賞佳作 。 通過學(xué)生的認(rèn)真想象，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力都得到了鍛煉，同時也為課堂的有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （ 2） 材料 搜集性作業(yè)。 材料 搜集就是指學(xué)習(xí)小組圍繞某一 主 題利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計 主 題 材料 簡報。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程，在這樣的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會搜索信息 ，提高處理信息的能力，做到主動求知，學(xué)會合作。 【案例】 《 上海的弄堂 》 為了讓學(xué)生更好地研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集信息，布置學(xué)生在課前以學(xué)習(xí)小組為單位做 主 題搜集性作業(yè)：查找與上海的弄堂有關(guān)的資料并制作 主 題簡報。 學(xué)生很有興致的調(diào)動了多種方法進行搜集：有的到圖書館查閱資料；有的拿起相機走進弄堂；有的采訪久居弄堂的老人；有的則利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱信息。 他們從上海弄堂的叫賣聲到上海人善于處世、門檻精的獨特個性 的材料搜集 ；從弄堂建筑風(fēng)格到舊上海的地域階層的等級 的材料搜集 ；從弄堂人的生活起居到上海人的弄堂風(fēng)情 的 材料搜集 都令人贊嘆。他們搜集 材料 的過程無不體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從中我感受到了他們團結(jié)合作的和諧氣氛，同時也為他們處理信息的能力大幅提高而高興。 （ 3）自主選擇性作業(yè)。新課程理念強調(diào)：以尊重學(xué)生的個性為前提，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。因而教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)過渡。因此我有意識地設(shè)計多樣化的自主選擇性作業(yè)，讓學(xué)生針對自身情況進行選擇，以有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神。 第 9 頁 共 17 頁 【案例】 讀書筆記（學(xué)生的成長見證） 為擴大學(xué)生的閱讀量， 積累豐富的語言材料，我指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀、做好讀書筆記。并寫下自己的讀書感悟。大部分學(xué)生都把讀書作為每天的必修課，有不少學(xué)生兩年中已寫下了近十萬字的讀書筆記，甚至有學(xué)生發(fā)出“游書海，樂無窮”的感受?？粗麄円黄獣鴮懚苏?、觀點獨特、涉獵廣泛的筆記，真讓人感慨學(xué)生從閱讀中獲益之大和閱讀對學(xué)生成長的重要。 【案例】 剪報作業(yè) （學(xué)生的最愛） 我每天利用課前 5 分鐘向?qū)W生讀一篇《讀者》中內(nèi)涵豐富的文章，讓學(xué)生從中感受真、善、美的力量，一學(xué)期的堅持使學(xué)生愛上了《讀者》雜志。這時我又適時地指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間制作剪 報，選擇自己喜歡的文章，或摘錄經(jīng)典詞句；或有感而發(fā)；或作點評等等。版面設(shè)計可張揚個性；可符合文章內(nèi)容；也可予以忽略。 令我欣慰的是一年后學(xué)生已把剪報當(dāng)成他們的最愛，學(xué)生說：“剪報 ” 剪出了新樂趣。 （ 4）感悟性作業(yè)。 閱讀是讀者與作者、文本在情感上的個性交流與對話的過程，每個學(xué)生的閱讀積淀不一樣，他們的閱讀體驗和感悟也有不同。因此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些感悟性作業(yè)，能激活學(xué)生的思維，真正實現(xiàn)相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，做到分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感 、感悟 與觀念 。 【案例】《傷仲永》 你 怎樣認(rèn)識人的 “ 天資 ” 與 “ 后天教育 ” 的關(guān)系？讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？ 【案例】《口哨》 張海迪的故事曾經(jīng)激勵了一代人的成長，今天，你們能從她身上感受到什么呢？ 實踐 提高 性作業(yè)的設(shè)計 新課程指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。學(xué)習(xí)語文的資源和 實踐機會無處不在，無時不有?！? 因此，教師要優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建開放性、動態(tài)性的語文教育體系，而作為語文教育體系中的其中一環(huán)的作業(yè)也應(yīng)注重實踐性，實踐 提高 性作業(yè)來自于學(xué)生的生活，來自社會，有助 于學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，加強語文知識與社會生活實際的聯(lián)系，有助于學(xué)生關(guān)注人類生存，關(guān)注社會發(fā)展。同時，實踐性作業(yè)的過程是一個實踐過程，它可以使學(xué)生獲得真實的人生體驗，并在實踐中長知識、長才干。學(xué)生學(xué)到的文本知識，第 10 頁 共 17 頁 只有與實際生活相結(jié)合，親身參加實踐活動，動口、動手、動腦，才能運用知識，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽?提高 能力。 （ 1）表演性作業(yè)。 依據(jù)教材內(nèi)容，小組成員分角色朗讀課文、合作編排課本劇等，這樣不僅熟悉了課文，而且在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。 【案例】 《威尼斯商人》 《威尼斯商人》時，我布置學(xué)生利用課外 排演課本劇，幾個學(xué)習(xí)小組的表演惟妙惟肖，他們的表演才藝得到了淋漓盡致的發(fā)揮。 【案例】《向中國人脫帽致敬》 文本記敘的是一堂對話課的情景，對話描寫是學(xué)習(xí)本課的重點。我引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，并配上一些動作、表情，讓全班學(xué)生進行課本劇表演練習(xí)，最后由學(xué)生評出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎項，盡量讓每個學(xué)生都享受成功的喜悅。 通過角色表演活動，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財富， 從而激活學(xué)生思維，激發(fā) 他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個性。學(xué)生趣味盎然地完成任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，喚醒了學(xué)習(xí)的主動性。 （ 2） 活動性作業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和參與形式多樣的語文實踐活動，在豐富多彩的語文活動中形成語文的綜合能力。 合作活動式的語文作業(yè)將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，使得學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)造力都得到了很好地發(fā)揮，也激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。我的最大感受是學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，對待語文作業(yè)的態(tài)度的變化，不再敷衍了事。 【案例】 讀書報告會活動 要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強課外閱讀。教師布置閱讀題 目，讓學(xué)生課后查閱，去讀書、讀報，并內(nèi)化為自己的語言，進行讀書匯報，談?wù)剝?nèi)容，說說想法皆可。 我于 20xx 年 1 月在初一年級組織開展了主題為“分享讀書快樂，交流心中感悟”首屆讀書報告會活動。 在報告會上，學(xué)生們爭先恐后地從讀書方法、讀書經(jīng)歷、讀書感悟、讀書體會、讀書態(tài)度等方面談了自己感受和收獲。大家在一起分享讀書的快樂，交流心中的感悟，可以說是初一年級學(xué)生的一次閱讀交流和展示的盛會。 在思想和思想的交流與碰撞中，學(xué)生有了更深刻的感悟，“多讀書、讀好書、好讀書”已成為大家的共識，這次讀書報告會，是一次很好的嘗 試，展示了學(xué)生的讀書成果；學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、作文水平 乃至整第 11 頁 共 17 頁 個語文素養(yǎng)，都能得到提高。有效促進了校園讀書之風(fēng)，營造了校 園書香之氣。也拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。 【案例】詩歌朗誦比賽活動 這是我國語文“厚積”的傳統(tǒng)經(jīng)驗，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。布置作業(yè)時，教師從課本中和課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語句、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對，讀順，讀好，讀熟，朗誦。大大激發(fā)了孩子們學(xué)詩文、誦詩文的情趣，促進了中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。 （ 3）作品 性 作業(yè) 把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，利于調(diào)動學(xué)生的 積極性，使學(xué)生獲得成功感，也有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣。 【案例】 選 詩（詞 、文 ） 配 畫 繪畫是孩子們最喜歡的表達(dá)方式之一，根據(jù)古詩詞或課文的情景、意境配以圖畫。因此，利用學(xué)生的這一特性，充分發(fā)揮繪畫的作用，根據(jù)古詩的內(nèi)容，詩人的心境，適時布置繪畫作業(yè)，既給學(xué)生準(zhǔn)備了展示自己繪畫本領(lǐng)的空間，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，入情入境，拓展古詩意境。 【案例】 隨筆文集 張揚個性，抒發(fā)心聲是人的本能愿望。隨筆的內(nèi)容和形式都比較自由，可以無拘無束地隨心走筆，學(xué)生的思想和個性可以通過它很好地表現(xiàn)出來。每個學(xué)生都是獨一無二的世界，隨筆能促進教師與學(xué)生交流思想，學(xué)生與學(xué)生互相教育。 每小組共用 一本 隨筆本 ，小組 同學(xué) 輪流 寫 上自己的一篇 隨筆 ，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和集體觀念， 隨筆 本成了一本 集 體創(chuàng)作的一本“文集”，每名同學(xué)既是作者