新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-01-21 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與互動》《今天，教師應(yīng)該怎樣上課》《追求有效：教學(xué)的永恒主題》《有效教學(xué)的最終標準是學(xué)生成長》《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》等文章。使課題組成員有了廣泛借鑒的經(jīng)驗和理論，了解了國內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀。在學(xué)習(xí)的過程中，課題組成員感覺到以往難以解決的課堂低效問題找到了解決的理論支撐，“怎樣才能使教學(xué)更有效”成了他們經(jīng)常討 論的話題。 （ 2）圍繞“有效教學(xué)”主題，課題組成員積極參與各級各類課堂教學(xué)展示等研討活動。 2021 年 10月 2021 年 11 月，課題實踐基地校每兩周舉行一次課題組成員校級課堂教學(xué)展示。 2021 年 11月 4日，在市級公開課研討活動中，課題組成員楊老師執(zhí)教的《在實踐中追求和發(fā)展真理》受到與會老師的好評。 2021 年 12 月 16 日，舉行以“思想政治課堂教學(xué)的有效性”為主題的高中新課程教研活動，課題組成員積極參與。 2021 年 4 月 1 日，在區(qū)級課堂教學(xué)展示中，課題組成員執(zhí)教的《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》深受 好評。 開課的課題組老師能將課題研究理念融入到具體的教學(xué)過程中，圍繞新課標進行課堂教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為主體，靈活駕馭課堂，展示生動活潑的課堂教學(xué)風格，突出了課堂教學(xué)的有效性。通過課堂教學(xué)展示，課題組成員開展真誠的合作與交流，構(gòu)建了多層次合作的研究共同體，圍繞“影響課堂有效性的重要因素”“構(gòu)建真實高效課堂” “吸引學(xué)生注意力的探討”“高考新模式應(yīng)對策略”等話題進行研討交流 （ 3）圍繞“有效教學(xué)”主題，課題組成員積極 參與城廂區(qū)思想政治教學(xué)設(shè)計和學(xué)生政治小論文比賽。其中，課題組陳愛金、鄭雪凡等課題組成員多人次獲得教學(xué)設(shè)計一等獎； 指導(dǎo)學(xué)生參加知識競賽、政治小論文多人次獲獎。 （ 6）開設(shè)網(wǎng)站。開設(shè)網(wǎng)站，記載課題組成員開展相關(guān)活動的過程與圖片等資料，課題組成員充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己原創(chuàng)或收集到的相關(guān)課程資源、教學(xué)資源，如教學(xué)論文、課件、教學(xué)設(shè)計、案例等上傳到網(wǎng)頁，為課題研究提供了豐富的資料。 第三階段：課題全面總結(jié)階段（ 2021年 8月 —— 2021年 12 月 ） 課題組成員進入總結(jié)反思階段，以實事求是的科學(xué)態(tài)度，腳踏實地 的實干精神，一絲不茍的工作作風，整理和歸納課題研究成果，多角度地對課題進行了總結(jié)，撰寫課題研究報告，獲得了預(yù)期的成效。 五、課題研究的理論與實踐層面的收獲 更新教師的教學(xué)觀念，確立起學(xué)生參與教學(xué)過程的意識 在課題的研究過程中，通過發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實際問題，幫助教師正確認識新課程，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以人為本的觀念，每個學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，每個人由于遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣 質(zhì)、性格、智能、和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，“人心不同，各如其面”，獨特性是個
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