新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2024-12-20 12:44本頁面
【正文】 。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，有效的課堂教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求，研究課堂的有效教學(xué)，應(yīng)是教育的 永恒主題，完美的課堂，是每個(gè)教師所追求的最高目標(biāo)。教育的基本問題不僅是“教什么”、更要思考“怎么教”，針對(duì)具體的學(xué)生采用什么樣的方式方法才能取得最好的教學(xué)效果。 課后的有效反思是有效教學(xué)的助推劑。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是有效教學(xué)的保證 自主學(xué)習(xí)包括“能學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)”這四個(gè)密切聯(lián)系的部分，通過發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實(shí)際問題，將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們的教學(xué)目 標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)、關(guān)注學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)，更要關(guān)注通過什么樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中來，經(jīng)歷知識(shí)生成過程，體驗(yàn)探究的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。突破教學(xué)方法的舊框架，注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能、訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，真正實(shí)現(xiàn)有效的思想政治課堂。 完善教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 為了使課題研究扎實(shí)開展，不斷完善教師的教學(xué)方式，教師的教學(xué)行為漸漸發(fā)生了變化：（１）注重集體備課；（ 2）講授新課時(shí)能更多地選擇“展示→提問→提示→討論→呈現(xiàn)”，使學(xué)生得以積極思考主動(dòng)學(xué)習(xí)；（ 3）實(shí)行分層教學(xué)，照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，對(duì)問題的設(shè)計(jì)有適當(dāng)?shù)碾y度、合理的梯度，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人思考，讓不同層次的學(xué)生都能享受解決問題，獲取知識(shí)的愉悅、獲得學(xué)習(xí)成功的快樂；（ 4）課堂小結(jié) 具有高度概括性和清晰的條理性，能注意精心設(shè)計(jì)不同能力層次的課后作業(yè)，尤其注意保護(hù)困難學(xué)生的自尊心（ 5）在師生相互交往中，教師能利用和諧溝通策略，言傳身教，注重與學(xué)生的言語交流，成為與學(xué)生共同探究問題的合作者（ 6）具有較多的有關(guān)學(xué)習(xí)策略等方面的知識(shí)，善于計(jì)劃、評(píng)價(jià)、調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時(shí)適度調(diào)整教學(xué)方法，靈活地應(yīng)用各種學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，建立起“學(xué)生 — 文本”“教師 — 學(xué)生”、“學(xué)生 — 學(xué)生”的多層面，全方位交流模式（如圖所示），形成了信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)了解決問題的能力，也極大地喚 醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，觸及學(xué)生的情感，落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，從而大大提高思想政治課堂的有效性。所以，在教學(xué)過程中，教師要做到了解學(xué)生的群體和個(gè)體的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理品質(zhì)及身體素質(zhì)等方面構(gòu)成教育教學(xué)的各種基本因素，明確教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該充分體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的設(shè)計(jì)、組織、領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施等方面，以便引導(dǎo)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)。 第三階段：課題全面總結(jié)階段（ 2021年 8月 —— 2021年 12 月 ） 課題組成員進(jìn)入總結(jié)反思階段，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地 的實(shí)干精神，一絲不茍的工作作風(fēng)，整理和歸納課題研究成果，多角度地對(duì)課題進(jìn)行了總結(jié)，撰寫課
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