新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-12-24 12:44本頁(yè)面
【正文】 題研究報(bào)告，獲得了預(yù)期的成效。 （ 6）開設(shè)網(wǎng)站。通過(guò)課堂教學(xué)展示，課題組成員開展真誠(chéng)的合作與交流，構(gòu)建了多層次合作的研究共同體，圍繞“影響課堂有效性的重要因素”“構(gòu)建真實(shí)高效課堂” “吸引學(xué)生注意力的探討”“高考新模式應(yīng)對(duì)策略”等話題進(jìn)行研討交流 （ 3）圍繞“有效教學(xué)”主題，課題組成員積極 參與城廂區(qū)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生政治小論文比賽。 2021 年 4 月 1 日，在區(qū)級(jí)課堂教學(xué)展示中，課題組成員執(zhí)教的《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》深受 好評(píng)。 2021 年 11月 4日，在市級(jí)公開課研討活動(dòng)中，課題組成員楊老師執(zhí)教的《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》受到與會(huì)老師的好評(píng)。 （ 2）圍繞“有效教學(xué)”主題，課題組成員積極參與各級(jí)各類課堂教學(xué)展示等研討活動(dòng)。使課題組成員有了廣泛借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論，了解了國(guó)內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀。組 織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)理念。課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究工作、并組織管理好各個(gè)部分的正常活動(dòng)。課題組成員專門召開了課題理論研討會(huì)議，共同探討課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問(wèn)題，在大家的共同討論下，初步形成《新課程下有效的課堂交流活動(dòng)研究》課題實(shí)施方案，后因?qū)嵺`研究的需要，本課題的子課題確定為《新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究》并確立了課題的研究重點(diǎn)和研究方法，擬定了課題的總體方案。課題組成員通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前部分思想政治課教師對(duì)新課程理念的理解、領(lǐng)會(huì)不到位，缺乏應(yīng)變新課改必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，使課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象，課堂上為討論而討論，為活動(dòng)而活動(dòng)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，以學(xué)生為本得不到落實(shí)，教學(xué)實(shí)效性不高是普遍存在 的問(wèn)題。以課堂教 學(xué)實(shí)踐研究為主，輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)借鑒法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等。 課題研究的內(nèi)容和方法： 主要從以下幾個(gè)方面開展研究：有效的課堂教學(xué)目標(biāo)、有效的課堂教學(xué)模式及操作策略的研究、教師有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式。由知識(shí)傳授者成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者成為學(xué)生的引導(dǎo)者，拋棄“權(quán)威”角色，成為與學(xué)生共同探究問(wèn)題的合作者。 具體目標(biāo)： (1)明確“以學(xué)生為主體”的新課程教學(xué)理念，構(gòu)建有效的教學(xué)課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到最大限度的發(fā)展 。 有效課堂教學(xué)模式的基本原則：三個(gè)要素 —— 教師引導(dǎo)是關(guān)鍵、把課堂的主角真正讓給學(xué)生、教師和學(xué)生都得到發(fā)展；五個(gè)理念 ——讓課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的地方、讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、讓學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)、讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的地學(xué)習(xí)；對(duì)教師的四方面要求 —— 問(wèn)題引導(dǎo)要抓住知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵和核心，學(xué)生能講的教師固定不講、學(xué)生能做的教師絕不代替，以多種形式開啟學(xué)生的智慧、經(jīng)常改變教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生在課堂上的成功多
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