【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！敝匾暤赖论`行注意養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣是使學(xué)生走出品德誤區(qū)的一條可行路徑，對(duì)優(yōu)化公民素質(zhì)，提高德育功效具有重要作用。第三篇：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無(wú)一例外地會(huì)提到一點(diǎn)：自己比同齡人多讀了幾本書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！毙碌恼Z(yǔ)文教學(xué)大綱要求高中生課外閱讀總量260萬(wàn)字（每學(xué)年閱讀兩三部名著）,且新教材還增編了與之相配套的課外《讀本》。由此可見,新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的重視是前所未，可見課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的興趣呢？一、開放課堂，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變觀念。教師首先向?qū)W生說(shuō)明課外閱讀的重要性，在學(xué)生心理上引起重視，再采取一些措施，如開放課堂的辦法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生興趣很濃時(shí)，觀念就會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。所謂開放課堂，就是老師在課堂上講授課本知識(shí)時(shí)，做到知識(shí)的遷移，把課外的知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，多補(bǔ)充一些課外知識(shí)，也可以把教師上的每一節(jié)課，作為自由時(shí)間向?qū)W生開放，教師在上面講課本知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)或沒(méi)有意義的內(nèi)容可以不聽，在下面自己閱讀課外書籍，這樣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)了解課外知識(shí)的渴望。開放課堂還可以在學(xué)生閱讀過(guò)一些書籍、文章之后，把幾分鐘或十幾分鐘、甚至一堂課時(shí)間交給學(xué)生，請(qǐng)他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識(shí)。這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。當(dāng)然，開放課堂也不是無(wú)限制的，而是要把握好尺度、分寸，要有正確的指點(diǎn)、引導(dǎo)方法，才不會(huì)出現(xiàn)不良影響。二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，由此可見，良好的讀書環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。營(yíng)造良好的班級(jí)書香氛圍。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。由于我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此我發(fā)動(dòng)學(xué)生，建立班級(jí)圖書角。一個(gè)班級(jí)幾十名同學(xué)，可能有的同學(xué)有這樣的課外書，那個(gè)同學(xué)又有別的課外書，如果放在家里，自己永遠(yuǎn)也只能讀那一本書。而如果讓學(xué)生把自己的書放在教室，設(shè)立一個(gè)圖書角，同學(xué)們互相交換閱讀，那樣課外書的數(shù)量就會(huì)增加很多。學(xué)生也能讀到許多別的課外書，也能從一定程度上解決課外書的來(lái)源問(wèn)題。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作；另一部分是帶學(xué)生到學(xué)校圖書室借的。另外巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵(lì)學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂(lè)趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。再者就是勤工儉學(xué)，訂閱報(bào)紙、雜志。課外書本里有些知識(shí)可能有許多都是舊的，不夠新穎，而報(bào)紙、雜志里面的知識(shí)、信息則大多是新穎的，學(xué)生應(yīng)該多接觸一些新知識(shí)、新信息。而報(bào)紙、雜志的來(lái)源又是一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然可以通過(guò)其他辦法進(jìn)行解決。如不行，也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，積累一定資金，為學(xué)生訂閱一定數(shù)量的報(bào)紙、雜志。我就讓學(xué)生撿拾飲料瓶，一學(xué)期竟能籌集150多元資金，夠訂兩、三種雜志的。學(xué)生也很樂(lè)意做。通過(guò)名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱?，一有空我就呆在教室里看書，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣。有些學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了消遣，還有些是為了獵奇，“獵奇心理”在中學(xué)生當(dāng)中更為突出，一部分學(xué)生總是“唯奇是取”余者不顧。比如讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，一些學(xué)生一般只追求離奇的情節(jié)；讀報(bào)紙雜志，總是對(duì)林林總總的奇談怪論感興趣。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課外閱讀質(zhì)量，使他們轉(zhuǎn)向?yàn)榍笾?、思考、剖析、欣賞、運(yùn)用、創(chuàng)新而進(jìn)行課外閱讀。多閱讀文學(xué)名著。文學(xué)名著是文學(xué)大師們留給人類寶貴的精神財(cái)富。這些作品思想深刻，文字嚴(yán)謹(jǐn)，有很高的文學(xué)欣賞價(jià)值。閱讀文學(xué)名著不僅有助于提高寫作能力，還能陶冶情操，提高一個(gè)人的品位和素質(zhì)。閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼耍业竭m合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。精讀和泛讀相結(jié)合。泛讀比較“粗”，只是對(duì)一部作品的時(shí)代背景、故事梗概、基本情節(jié)、人物關(guān)系有個(gè)粗略的了解。精讀則比較“細(xì)”，需要對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)、反復(fù)閱讀，對(duì)作品的寫作特點(diǎn)、人物塑造深入研究。要鉆進(jìn)去、勤于思考，對(duì)文章開頭、結(jié)尾等都要問(wèn)個(gè)為什么，這樣，才能有更大的收獲。積累與運(yùn)用相結(jié)合。積累是運(yùn)用的前提，運(yùn)用是積累的升華。古代文藝?yán)碚摷覄③恼f(shuō)：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照。”也就是要我們努力積累知識(shí)，認(rèn)真研究事理以發(fā)展自己的才能。魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)，任何資料只要積累十年，就可以成為學(xué)者。因此，要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)要注意積累，不積累則等于白讀，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定程度，厚積薄發(fā)，在作文中就可以得到運(yùn)用，這樣，也能促進(jìn)學(xué)生的積累。四、開展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！敝袑W(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。開展競(jìng)賽活動(dòng)。（1）故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好，逐步提高語(yǔ)言鑒賞能力。（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。（4）專題知識(shí)搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，在班上舉行了“走進(jìn)三國(guó)”知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。（5）其它讀書成果展：如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等等。由于競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過(guò)讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。開展評(píng)選活動(dòng)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“超級(jí)閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言??這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。因此，形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的知行合一如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的知行合一富有生命力，有智慧的教育，是每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的教師永恒的追求。不同的學(xué)科，不同的教師，不同的教法，卻有相同的理念，那就是把每一個(gè)學(xué)生教育成一個(gè)適于社會(huì)生活，又人盡其才的社會(huì)人。語(yǔ)文正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的一門學(xué)科，它是諸多學(xué)科里交叉學(xué)科較多，立足最多的學(xué)科。它的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生做到“真知善行，知性合一”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下心得體會(huì)。作為一名語(yǔ)文老師，在多年的教學(xué)經(jīng)歷中，我感受最深的是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不懂得情感，越來(lái)越冷漠自私，越來(lái)越不好溝通交流。作為一名語(yǔ)文老師，我也越來(lái)越強(qiáng)烈的感受到，許多學(xué)生把寫作文當(dāng)作一件非?？鄲赖氖虑椋翰恢獙懯裁?，不知怎樣寫，抓起筆來(lái)，苦思冥想，遲遲不能下筆，沒(méi)有辦法，只能東拼西湊，矯揉造作，虛情假意，無(wú)病呻吟。每每讀到這些缺乏真情實(shí)感、毫無(wú)新意的文字，感到無(wú)可奈何。我想除了學(xué)生自身的原因之外，還包括其他一些原因，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活比較單調(diào)，親身經(jīng)歷的事比較少，缺少生活積累；教師要求學(xué)生多看作文選而沒(méi)有多加指導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)了模式化、人云亦云的圈套；要求學(xué)生多寫有意義的文章，多唱頌歌、贊歌，少寫甚至不寫揭露不良社會(huì)現(xiàn)象的文章，在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新。此外，外來(lái)文化和網(wǎng)絡(luò)的沖擊，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)退化和低俗化，無(wú)能力寫好自己的真情實(shí)感。所有這些都直接制約著、阻礙著學(xué)生情感的產(chǎn)生、發(fā)展和表達(dá)，往嚴(yán)重處說(shuō)，是扼殺和泯滅人的靈性和情感。為了改變這一現(xiàn)狀，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文，師生共同撰寫“真情日記”，在師生的真誠(chéng)交流中尋找寫作的最佳辦法。方法是這樣的，把全班同學(xué)分成幾個(gè)組，人數(shù)要按照班級(jí)人數(shù)的多少來(lái)定，學(xué)期開學(xué)的時(shí)候由班長(zhǎng)組織分組，要求組長(zhǎng)和所有組員一起為自己的這個(gè)真情日記本命名，并按照本組的組名設(shè)計(jì)精美的封面、撰寫篇首語(yǔ)，所有這一些準(zhǔn)備工作就緒之后，真情日記就正式啟動(dòng)了！各小組組長(zhǎng)每天安排一名學(xué)生撰寫真情日記，然后在第二天早晨交到老師手里，老師根據(jù)學(xué)生撰寫的內(nèi)容或?yàn)閷W(xué)生解釋困惑、或?yàn)閷W(xué)生出謀劃策、或和學(xué)生交流體會(huì)、或發(fā)表老師自己對(duì)某人某事的看法體會(huì)??。老師會(huì)在當(dāng)天下午將日記本發(fā)還組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排下一個(gè)同學(xué)接著寫日記。寫“真情日記”的時(shí)候，學(xué)生必須以親身經(jīng)歷或身邊的人和事作為寫作的素材，將親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)梳理行之成文。在日記中學(xué)生可以抒寫內(nèi)心的苦惱、可以記敘成功的喜悅、可以發(fā)表對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)某人某事的看法、可以給老師提出各種合理的建議、還可以講述自己和父母、朋友的故事??老師也會(huì)根據(jù)學(xué)生所寫內(nèi)容的不同和學(xué)生在日記中真誠(chéng)的交流、談心、為學(xué)生排憂解難，并根據(jù)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法。一些不能在日記中指出的問(wèn)題，老師會(huì)利用休息時(shí)間和學(xué)生當(dāng)面交流，這樣不僅讓學(xué)生喜歡上了寫作，學(xué)會(huì)了寫真事抒真情，也增進(jìn)了師生情感。一，用心感受生活，在生活中孕育情感。我們不可能要求每個(gè)學(xué)生都成為作家，但如果學(xué)生要寫出有真情實(shí)感的好文章，就必須熱愛生活，用心感受生活。如果一個(gè)人對(duì)自己的生活沒(méi)有一絲一毫的熱愛，那么他又怎么能夠發(fā)現(xiàn)生活中的那些值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的東西呢？所以，作為一名語(yǔ)文老師我們首先要做的就是教會(huì)學(xué)生熱愛生活，用心去感受生活。學(xué)生雖然天天在生活，但其實(shí)他們對(duì)生活中的事觀察的并不細(xì)不深——因?yàn)樗麄冊(cè)诮?jīng)歷生活中這些事的時(shí)候是無(wú)目的的，只是一般的“過(guò)客”。所以雖經(jīng)歷了，但并沒(méi)有深刻的印象。我要想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中值得我們寫作的素材，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受生活發(fā)現(xiàn)生活的美好。學(xué)生懂得了如何從身邊的這些小事中悟出一些道理。有的學(xué)生說(shuō)平時(shí)每天晚上媽媽都會(huì)在自己做作業(yè)的時(shí)候?yàn)樽约簺_一杯牛奶，這么多年好像都已經(jīng)很習(xí)慣了，覺得這都是媽媽應(yīng)該做的，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)媽媽這么做是為了什么，也沒(méi)有想過(guò)自己應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)什么，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥才知道這都是媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)；也有學(xué)生講自己的爸爸無(wú)論刮風(fēng)下雨每天都會(huì)接送他上學(xué)放學(xué)，他也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)爸爸這么做是為什么，總覺得這是爸爸應(yīng)該做的，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥才知道這是爸爸對(duì)他無(wú)私的付出，是一個(gè)父親對(duì)孩子的愛??；還有學(xué)生說(shuō)，平時(shí)總覺得父母一點(diǎn)也不愛自己，好像從來(lái)都不關(guān)心自己，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考才發(fā)現(xiàn)其實(shí)父母一直在默默的關(guān)心著自己；有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，平時(shí)最不喜歡英語(yǔ)老師要他去聽寫英語(yǔ)單詞，好像老師故意和他作對(duì)，不點(diǎn)別人偏偏點(diǎn)自己，心里一直都不舒服，現(xiàn)在想想老師是因?yàn)樗?，英語(yǔ)成績(jī)總是上不來(lái)，所以專門給他開小灶，??他們發(fā)現(xiàn)了很多自己平時(shí)都沒(méi)有注意的事情，也感受到了平時(shí)沒(méi)有感受到的來(lái)自父母、老師、同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。后來(lái)學(xué)生的日記再也不愁沒(méi)有內(nèi)容可寫了，學(xué)生學(xué)會(huì)了從自己的身邊發(fā)現(xiàn)值得自己寫作的素材，學(xué)會(huì)了用心去感受身邊的人和事，學(xué)會(huì)了把簡(jiǎn)單的微小的事情和生活的哲理聯(lián)系起來(lái)寫成一篇好文章。二，營(yíng)造真誠(chéng)情境，在活動(dòng)中激發(fā)情感。我們知道中學(xué)生天天生活在學(xué)校中，生活單調(diào)。他們很少有機(jī)會(huì)參加社會(huì)活動(dòng)。沒(méi)有時(shí)間也很少被允許去圖書館、閱覽室，更沒(méi)有時(shí)間去聽廣播，看電視。他們很少去感受自然，去體驗(yàn)社會(huì)生活，在這樣的生活中，學(xué)生寫作材料缺乏是可想而知的。因此作文中他們?nèi)狈?duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，缺少應(yīng)有的真正的生活感受及有真情實(shí)感的東西。情感是教不會(huì)的，在這種情況下，只能靠我們?nèi)ゼぐl(fā)培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有潛在的情感，在課堂上，作為主導(dǎo)者的教師就要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活與學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)，幫助、帶動(dòng)學(xué)生走出自我、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生心靈沉淀的情感，進(jìn)入創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。記得我曾經(jīng)上過(guò)這樣一節(jié)作文指導(dǎo)課，內(nèi)容是“我的初中生活”。這本來(lái)是語(yǔ)文教材中的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，兩年的初中生活，學(xué)生心里應(yīng)該有很多的話要說(shuō)，也有很多的事情值得學(xué)生去寫作，但初中