【文章內(nèi)容簡介】 德教育，發(fā)展學生的思維能力，促進智力 的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應社會的有用之才。 六、游戲中的注意事項 寓教于樂重方法。 在游戲的創(chuàng)編及選材時，把趣味性作為推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)存動力，把品德教育作為積極手段，兩者有機地結合起來，使學生在有趣的游戲活動中，既自覺的鍛煉身體，又從中受到品德教育。 游戲科學合理。 在選擇游戲時，應注意與教學計劃相吻合，要有計劃、有目的地進行，同時要注意課堂紀律，避免學生過于自由，要是教學在“松而不亂”的情況下進行。 公正準確當裁判。 教師在評判時，必須根據(jù)規(guī)則要求，實事求是地作出明確 的裁決。游戲中表現(xiàn)好的，提出表揚，勉勵其要謙虛謹慎，以爭取更大的進步；對游戲失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。 全班同學一起玩。 14 教師要注意合理安排好器材、分好小組，注意安排好游戲的形式，充分調(diào)動全體同學的積極性，使所有同學都樂意參加，防止教師只和個別同學玩兒、把其他同學晾在一邊的現(xiàn)象發(fā)生。 傷害事故要防范 游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭越多，學生參與積極性越高，比賽就越激烈。學生表現(xiàn)欲望強，往往會在競爭中忽視安全，從而導致傷害事故發(fā)生，這 就要求教師在組織教學中，務必采取有效措施，以確保游戲教學的安全。 七、體育游戲的特點 目的性強 有利于增強學生體質(zhì) ,促進身心健康發(fā)展 ,提高體能 ,發(fā)展智力 ,達到教育與娛樂的雙重目的。 教育性強 積極向上的體育游戲 ,不僅使參加者身體得到鍛煉 ,還能增強審美能力 ,培養(yǎng)良好的思想品德及團結奮斗的集體主義觀念。 適應性強 游戲的內(nèi)容及形式豐富多樣 ,不受年齡、性別、場地和器材等客觀條件的限制，可因人、因時、因地、因條件靈活開展，深受廣大青少年喜愛。 競爭性強 學生可以在公平、合理的規(guī)則下，充分發(fā)揮自己的能 力去戰(zhàn)勝對手，獲取勝利。 八、體育游戲在教學中的運用 體育游戲在準備活動中的運用 一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形 式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學的手段。專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的是 15 使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。 體育游戲在技術技能教學中的運用 在體育技術技能教學中，正 確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。 中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一 定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術水平降低球風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現(xiàn)到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。 體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。 體育游戲在身體素質(zhì)練習中的 運用 身體素質(zhì)練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。 游戲法用于素質(zhì)練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。 體育游戲在整理活動中的運用 游戲法用于整理活動，有 助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。 體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育 16 教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發(fā)展方向和改革途徑。 九、游戲設計注意點 寓教于樂重方法 選材時，把趣味性作為推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)存動力，把品德教育作為積極手段，兩者有機地結合起來，使學生在有趣的游戲活動中，既自覺的鍛煉身體，又從中受到品德教育。 靈活多變巧選擇 在選擇游戲時，應注意與教學計劃相吻合，要有計劃、有目的地進行。應深層次、多角度地挖掘教材的內(nèi)涵，使教學活動具有較大的容量，提高課堂教學的效果。 公正準確當裁判 教師在評判時，必須根據(jù)規(guī)則要求，實事求是地作出明確的裁決。游戲中表現(xiàn)好的，提出表揚，勉勵其要謙虛謹慎，以爭取更大的進步。對游戲失敗者，不應指責，而要多從 積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。 傷害事故要防范 游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭越多，學生參與積極性越高，比賽就越激烈。學生表現(xiàn)欲望強，往往會在競爭中忽視安全，從而導致傷害事故發(fā)生，這就要求教師在組織教學中，務必采取有效措施，以確保游戲教學的安全。 十、結論 體育游戲教學能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，增強學生的主體意識。 體育游戲教學能夠營造和諧互動的課堂氣氛，提高課堂教學的效果和質(zhì)量。 體育游戲能夠讓學生切身感受交往、合作，培養(yǎng)協(xié)作意識。 十一、建議 體 育游戲是一種發(fā)展中學生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，必須根據(jù)中學生的心理和生理發(fā)育特點，采用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，提高體育教學質(zhì)量。 參考文獻： 孟剛 .體育游戲與人的社會化 .貴州師范大學學報， 1995，（ 5）。 吳忠海 .我國現(xiàn)代體育教育觀的思考 .體育教育研究， 1992，（ 1）。 17 哈爾濱體育學院學報， 1991，（ 9） 吉林體育學院學報， 1995，（ 1） 唐基云 .體育游戲在快樂體育教學中的實施 [J]教育探索 , 20xx (1) 辛 兵 .游戲在體育教學中的重要作用 [J]遼寧教育行政學院學報 , 20xx (1) 劉福林 .體育游戲 [M]. 北京 :北京體育大學出版社 ,1997. 李明強 .中外體育游戲精粹 [M].北京 :人民體育出版社 ,1998. 施達生 .體育游戲手冊 [M]. 北京 :中國大百科全書出版社 ,1994. 李險峰 .體育游戲在體育課中的運用 [J]思茅師專高等專科學校學報 1999年 12 月第 15 卷第 4 期 1楊玉霞 .試論體育游戲在體育教學中的作用 [J]周口師范高等學校 20xx 年 3 月第 18卷第 2 期 1韓 景麗 .在體育游戲中發(fā)展素質(zhì) [M]科學之友， 20xx 年第 8 期 1齊慧俠 .試析體育游戲在教學中的作用 [J]沈陽教育學院學報， 20xx 年 3 月第4 卷第 1 期 1周春華 .體育游戲寓教于樂 [J]牡丹江師范學院學報， 20xx 年 2 月 河北師范大學本科生畢業(yè)論文（設計）翻譯文章 體育游戲在教學中的運用 體育游戲在準備活動中的運用 一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”， 或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學的手段。專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目 的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好 18 的身體機能狀態(tài)和心理狀