【文章內(nèi)容簡介】 為主，在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。而且，不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)，要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。所以，在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng),教學(xué)則會失去主動和諧的氣氛,、大容量，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。第四篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：優(yōu)化體育教學(xué)過程、提高體育教學(xué)效率是體育教學(xué)追求的重要目標(biāo)，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展, 多媒體技術(shù)已在教學(xué)方面得到了廣泛的運(yùn)用。通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容均產(chǎn)生了積極的影響，不僅能有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，對學(xué)生體育運(yùn)動技術(shù)動作的理解和掌握、對課堂教學(xué)的效率與效益都起到了事半功倍的作用。結(jié)合多媒體技術(shù)，還能更有效的實(shí)施體育欣賞教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生的體育視野，而且能使學(xué)生的體育欣賞能力、體育綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步地提高，促使學(xué)生的“終身體育”意識積極主動的形成、發(fā)展。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)體育教學(xué)體育欣賞 1．前言：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)帶來了一次空前的發(fā)展，也給學(xué)校教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)識是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高校教育中的運(yùn)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不通程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉、性情陶冶為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要。作為體育教育工作者，如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來輔助體育教學(xué)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，談一點(diǎn)淺見。一、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用方法l、動畫的應(yīng)用。可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達(dá)不到較好效果。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過程中不可能做 1 到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，可以生動直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運(yùn)動表象。、人機(jī)對話。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。例如在給學(xué)生講解足球規(guī)則中 “ 什么是越位”這一問題時，利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫一些交互l 生練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩個按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下—題”兩個按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。、視頻、音頻、圖片等素材演示。利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、V C D以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運(yùn)行，形成動靜結(jié)合、多位一體的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播發(fā)大量的ＣＢＡ或 ＮＢＡ比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放或 反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊(duì)員跑動的路線、起動的 時機(jī)、采用的技術(shù)動作等。、控制模擬。通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術(shù)動作中某些要素與運(yùn)動成績的關(guān)系。例如我們可以根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式模擬出投擲項(xiàng)目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出手高度(出手角度確定情況下取決于運(yùn)動員的身高臂長)與運(yùn)動成績的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高，投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論。在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)各投擲項(xiàng)目在不同條件下的適宜出手角度。、對照分析。我們可以把學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。這一技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中，對那些對身體本體感覺較差，不能很好地感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用開闊學(xué)生體育視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣法國著名的啟蒙思想家盧梭說過：兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強(qiáng)加給他們。長期以來，體育教學(xué)中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動不了學(xué)生的激情和主動眭，不管學(xué)生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導(dǎo)致本來喜歡體育活動的學(xué)生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學(xué)生興趣的重要來源之一。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，大多限于在“廣播體操”的教學(xué)中應(yīng)用錄音機(jī)，即便是這樣的一個簡單的應(yīng)用，也調(diào)動了對廣播體操反復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥無味的心理。隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內(nèi)健康課的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的學(xué)生身體發(fā)育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學(xué)中教師運(yùn)用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。通過實(shí)踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學(xué)手段引進(jìn)體育課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且給學(xué)生以美的熏陶，使學(xué)生在欣賞體育運(yùn)動的情境中增長了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實(shí)踐課中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”的特色。結(jié)合課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn) 在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進(jìn)行教學(xué)，這種直觀性的教學(xué)方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學(xué)生會受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點(diǎn)，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過歡快動人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學(xué)生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的動態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，同時用幾個感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。例如：在給學(xué)生們介紹背越式跳高的技術(shù)動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直視講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試?yán)冒牍?jié)課的時間，將背越式跳高的完整技術(shù)動作借助多媒體電化教學(xué)軟件，通過預(yù)先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點(diǎn)，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細(xì)分