【文章內(nèi)容簡介】 為主，在體育教學中運用恰當?shù)膫鹘y(tǒng)教學手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟。而且，不能適應千變?nèi)f化的課堂教學，在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設計，要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教學藝術，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。所以，在教學中如果多媒體技術運用不當,教學則會失去主動和諧的氣氛,、大容量，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。第四篇：多媒體技術在體育教學中的運用多媒體技術在體育教學中的運用摘要：優(yōu)化體育教學過程、提高體育教學效率是體育教學追求的重要目標，也是提高體育教學質量的根本途徑。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展, 多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用。通過實踐證明，在體育教學過程中運用多媒體技術，對教師、學生及教學內(nèi)容均產(chǎn)生了積極的影響，不僅能有效的突破教學重難點，對學生體育運動技術動作的理解和掌握、對課堂教學的效率與效益都起到了事半功倍的作用。結合多媒體技術，還能更有效的實施體育欣賞教學，不僅可以開闊學生的體育視野，而且能使學生的體育欣賞能力、體育綜合素質得到進一步地提高，促使學生的“終身體育”意識積極主動的形成、發(fā)展。關鍵詞： 多媒體技術體育教學體育欣賞 1．前言：21世紀是信息技術占主導地位的世紀。計算機的普及應用給經(jīng)濟社會和科學技術帶來了一次空前的發(fā)展，也給學校教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標識是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代多媒體技術在高校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不通程度地運用現(xiàn)代信息技術教學。體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉、性情陶冶為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學，還是體育技術課的教學，現(xiàn)代多媒體技術在體育教學中的作用越來越重要。作為體育教育工作者，如何利用現(xiàn)代多媒體技術來輔助體育教學，經(jīng)過多年的實踐，談一點淺見。一、多媒體技術在體育教學中的應用方法l、動畫的應用?？梢圆捎枚嗝襟w技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學手段靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做 1 到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放，可以生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。、人機對話。多媒體教學具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論教學目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。例如在給學生講解足球規(guī)則中 “ 什么是越位”這一問題時，利用多媒體技術有針對性地編寫一些交互l 生練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩個按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下—題”兩個按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發(fā)了學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。、視頻、音頻、圖片等素材演示。利用多媒體技術，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、V C D以及網(wǎng)上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合、多位一體的教學內(nèi)容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們在給學生講授籃球技戰(zhàn)術理論時，通過播發(fā)大量的ＣＢＡ或 ＮＢＡ比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化，通過慢放或 反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術配合中場上隊員跑動的路線、起動的 時機、采用的技術動作等。、控制模擬。通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如我們可以根據(jù)有關的物理和數(shù)學公式模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出手高度(出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長)與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高，投擲的距離越遠這一結論。在教師引導下進一步發(fā)現(xiàn)各投擲項目在不同條件下的適宜出手角度。、對照分析。我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術應用于體育教學中，對那些對身體本體感覺較差，不能很好地感覺自身動作的學生尤為有效。二、多媒體技術在體育教學中的作用開闊學生體育視野，激發(fā)學生學習興趣法國著名的啟蒙思想家盧梭說過：兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們。長期以來，體育教學中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，調(diào)動不了學生的激情和主動眭，不管學生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導致本來喜歡體育活動的學生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學生興趣的重要來源之一。在傳統(tǒng)體育課堂教學中，大多限于在“廣播體操”的教學中應用錄音機，即便是這樣的一個簡單的應用，也調(diào)動了對廣播體操反復訓練產(chǎn)生枯燥無味的心理。隨著學校基礎設施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內(nèi)健康課的教學中，多媒體輔助教學軟件可以將抽象的學生身體發(fā)育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學中教師運用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生對體育活動的熱愛，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發(fā)學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現(xiàn)出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現(xiàn)了“快樂教學”的特色。結合課堂教學，突破教學重難點 在體育教學實踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進行教學，這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生會受其特殊的心理、生理特點的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過歡快動人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學手段難以完整地表達的動態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。例如：在給學生們介紹背越式跳高的技術動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直視講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試利用半節(jié)課的時間，將背越式跳高的完整技術動作借助多媒體電化教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細分