【文章內(nèi)容簡介】 它的運用不當將不利于情感的交流和思維的發(fā)展。教師不能只關(guān)注與屏幕、鍵盤、鼠標，應(yīng)該在特定的語境中進行師生富有情趣的交流，豐滿學生知識結(jié)構(gòu)，豐富學生的情感，從而提高學生的綜合素質(zhì)?？傊S著科學技術(shù)的日新月異的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，隨著教學改革的深入發(fā)展，新課程的實施，在語文教學中廣泛地運用現(xiàn)代教育技術(shù)有著越來越重要的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)的科學運用，不僅給學生們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學課堂，還有利于充分調(diào)動學生主動學習的積極性，有利于健全學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生們的綜合素質(zhì)，同時對提高課堂教學效率發(fā)揮了極大的作用。初中階段的學生，正處于青春期，他們對豐富多彩的語文世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們喜歡在合理的科學的運用現(xiàn)代教育技術(shù)的語文課堂，不喜歡“填鴨式”的教育。是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷。我相信：現(xiàn)代教育技術(shù)的科學運用一定會使語文教學煥發(fā)出耀眼的光彩。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中運用各位領(lǐng)導老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學過程的運用，在探討前我先引用這次培訓中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學科、一個專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學手段?！蹦敲词裁词卢F(xiàn)代教育技術(shù)（見課件）?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲存打印資料、聊天探討教學等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運用在教育教學中，首先我就將新時代教師工作方式和以前教學方式做一個比較。網(wǎng)絡(luò)時代教師工作方式新特點（見PPT）課件的作用而課件是我們直接向?qū)W生呈現(xiàn)的工具，首先我們了解課件在課堂教學中是個什么作用呢？（見PPT）對課件的要求就是簡單(舉例前面的美女)不能課件的能力超過了老師的魅力。不然學生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。如何制作課件做課件的軟件制作課件一、做幻燈片二、改變底板顏色三、做幻燈片三、做簡單的動作（出現(xiàn)順序、填空等）總結(jié)：其實課件不是越復雜越好看就好，主要是實用下節(jié)課課件上課比教室上課的好處如何制作生動有趣的課件制作課件的忌諱第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學中的運用湖北武漢黃陂一中楊建國國家教育部制定的《語文課程標準》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。”“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币髲V大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。作為教師，我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風一身粉筆末的形象，應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢，把握現(xiàn)代化教學技術(shù)、制作課件、運用網(wǎng)絡(luò)，達到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。一、現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的課程整合的現(xiàn)狀?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括多媒體計算機技術(shù)、電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。在普通中小學的語文教學中，我們運用的主要是多媒體計算機技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的課程整合大致經(jīng)過了以下三個發(fā)展階段：第一個階段是二十世紀九十年代以前，只有少數(shù)語文教師使用幻燈、投影、錄音機等輔助教學。大規(guī)模的現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的課程整合基本上不存在。第二個階段是從1996年奔騰Ⅱ型計算機誕生開始到現(xiàn)在，計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，簡稱CAI，也稱多媒體輔助教學）正式跨入語文教學領(lǐng)域，主要是開發(fā)和應(yīng)用CAI課件和軟件，把計算機作為一種工具，將計算機與語文教學相整合。第三個階段是從二十一世紀開始，重點是網(wǎng)絡(luò)輔助教學，使網(wǎng)絡(luò)共享資源成為語文課程資源的重要內(nèi)容，語文學習的資源更廣，延伸更遠，方式更活。標志性的口號是“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”。①建網(wǎng)（硬件）：建校園網(wǎng)（內(nèi)網(wǎng)），建多媒體電子辦公室和多媒體教室，實現(xiàn)辦公室與辦公室、教室與教室、辦公室與教室之間網(wǎng)絡(luò)互通；連接寬帶互聯(lián)網(wǎng)（外網(wǎng)），實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，實施“校校通”工程。（多媒體教室圖片）②建庫（軟件）：建網(wǎng)上教育資源庫（內(nèi)庫和外庫）。③建隊伍（師生）：對教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，研究基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式，探索基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學習，試驗遠程教學模式。目前仍處于積極探索實驗階段，發(fā)展勢頭很猛。網(wǎng)絡(luò)輔助教學的重頭戲是教育部確定的“校校通”工程，其目標是：用510年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。我國中小學現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的課程整合經(jīng)過十幾年、三個階段的發(fā)展，計算機輔助教學、網(wǎng)絡(luò)輔助教學齊頭并進，并且相互滲透和融合，正面臨一個前所未有、迅猛發(fā)展的大好局面。在這樣的大環(huán)境中，語文教學也取得了重要的進步。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科課程整合的優(yōu)越性。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學(CAI)在教育教學中得到越來越廣泛的應(yīng)用，語文教學也不例外。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒有不使用計算機輔助教學的。計算機輔助教學不僅能充分調(diào)動學生學習的積極性、激發(fā)學生學習的求知欲、活躍學生的思維、拓展學生的想像力，而且在提高語文課堂教學效果、優(yōu)化語文課堂教學結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。在閱讀教學中，利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、可動能變、形象直觀的特點，能充分調(diào)動學生的多種感官參與學習，獲得較佳的教學效果。與傳統(tǒng)教學相比，計算機輔助教學有巨大的優(yōu)勢：增加語文課堂容量，學生單位時間所獲取的語文知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教學無法相比的。大量課文背景知識、作家作品知識的鏈接，豐富詳盡的圖片圖像資料，生動趣味的視頻影像資料等等，都將在很短的時間有機有效地傳遞給學生。學生獲得知識的感官是多方面的，眼、耳、鼻、舌等感官都能把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過理解分析、歸納綜合而獲得知識。從教育心理學的角度看，人們從聽覺獲得的知識大約能記憶15％，從視覺獲得的知識大約能記憶25％，但如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能夠接受知識的 65％。多媒體CAI“圖文并茂”的特點，就是為學生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學情境，促使學生眼、耳、口、手和腦等多種感官同時接受刺激。而這些多感官的信息可以大大促進和改善學生的理解力，吸引他們的注意力，并使他們的注意力足夠持久，因而能達到在較短時間內(nèi)收到較好的教學效果的目的。據(jù)美國的一項調(diào)查表明，采用多媒體CAI這種教學方式，成功率比普