初中歷史教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-14 01:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、涂改的情況、書面的情況等。然后引導(dǎo)同學(xué)們分兩步進(jìn)行評(píng)改：一是改通，主要是通過(guò)觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準(zhǔn)有問(wèn)題的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、格式等，并進(jìn)行改正。二是改好，主要是在字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、格式、語(yǔ)言、修辭、簡(jiǎn)潔等方面深入細(xì)致的探討，并作相應(yīng)的改正。比如對(duì)下面這篇似通不通的小短文的修改：〖原文〗0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進(jìn)0分你如些多情南到你也把我當(dāng)住一個(gè)無(wú)用的人不我是人我還有一棵自遵心在見吧0分〖改通〗 再見吧，0分0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人？不，我是人，我還有一顆自尊心！再見吧，0分！〖改好〗 再見吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見吧，0分！分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好缺標(biāo)題 加標(biāo)題 更新穎引人 格式不當(dāng) 改恰當(dāng) 更恰當(dāng)切實(shí) 缺標(biāo)點(diǎn) 加標(biāo)點(diǎn) 更準(zhǔn)確有力 有錯(cuò)別字 改正確 更精煉恰當(dāng)五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡導(dǎo)選優(yōu)編書 學(xué)生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。這要是在以前，只能是一個(gè)手抄本，可是在今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及運(yùn)用，讓學(xué)生能夠看到自己的作文變成鉛字印刷出來(lái)的模樣，已經(jīng)只是舉手之勞了。我在近幾年來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生自編優(yōu)秀作文選，已經(jīng)用過(guò)了這樣幾種形式：第一，“寫”出來(lái)的作文選。新本子發(fā)下來(lái)，我先親自給學(xué)生寫封面上的名字、班級(jí)，并要求他們自己給自己的作文本命一個(gè)書的名字。扉頁(yè)作為目錄，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心寫作，工整謄寫，認(rèn)真修正。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，自己的優(yōu)秀作文選就編成了。用電腦一打印，就算是正式“出版”了。第二，“選”出來(lái)的作文選。把自己近幾年的作文本都收集在一起，并進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出有特色的、自己感到最滿意的文章，再加以修改，然后謄寫到一個(gè)作文本上，最后打印出來(lái)。第三，“集”出來(lái)的作文選。以小組為單位，或者以班級(jí)為單位，或者以學(xué)校為單位，把某一個(gè)階段的作文搜集整理在一起，用電腦打印出來(lái)。手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學(xué)們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點(diǎn)稚嫩，但是，誰(shuí)敢否認(rèn)，這樣的小苗就是明天的參天的大樹呢？第三篇：教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)做法分述如下，希望能得到有關(guān)教育界同行的共鳴。一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在導(dǎo)入新課時(shí)，良好的教育情景是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)的一大重要因素。我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，學(xué)生不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，把網(wǎng)上下載的資料播放給學(xué)生看。特別播出一個(gè)片段：，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰(zhàn)士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經(jīng)死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節(jié)骨頭也都挖斷了。學(xué)生觀看了視頻后，很快被視頻中的場(chǎng)面所感動(dòng)。彌補(bǔ)了教師口述所不能達(dá)到的效果，由于作好了鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)，很快投入其中，感受地震給人類帶來(lái)的危害和地震中的對(duì)不起的父子，同學(xué)情緒十分高漲，教學(xué)效果也十分明顯。二、運(yùn)用多媒體展示過(guò)程，能加深理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。三年級(jí)教材第10課《撈鐵?！?，懷丙和尚利用水的浮力把鐵牛從河底的淤泥中撈起來(lái)，由于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)浮力的概念和作用不太清楚。我就設(shè)計(jì)了這樣的課件：兩艘并排的船上搭好架子，裝滿泥沙，當(dāng)架子上的繩子與水底的鐵牛連接好后。工匠們拼命地往河里鏟泥沙。隨著船里的泥沙漸漸減少，船身慢慢上升，繩子越繃越緊，鐵牛也隨之上升。當(dāng)船里的泥沙鏟完后，鐵牛離開河底，搖船離開，河底鐵牛也跟上前行。整個(gè)過(guò)程十分清楚明了，很快學(xué)生明白了“大水沖走，又叫水送回來(lái)”這個(gè)難點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。語(yǔ)文教材中有很多的內(nèi)容，僅靠學(xué)生的憑空想象，是很難對(duì)課文有一個(gè)透徹的理解，現(xiàn)代教育技術(shù)正好彌補(bǔ)了缺陷，能把整件事情的過(guò)程展示出來(lái)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、用電子計(jì)算機(jī)配樂(lè)朗讀，能增強(qiáng)學(xué)生美感，陶冶情操?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生有感情地朗讀帶來(lái)極大方便。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《古詩(shī)二首》中的絕句一課時(shí)。先在屏幕上呈現(xiàn)了成都外浣君漢草堂明媚秀麗的景色：兩只美麗的鳥在枝頭叫，一行白鷺在天空飛翔，可以看見門前不化的積雪，門外停泊的要到萬(wàn)里之外去的船只。有這樣的情景后，同時(shí)我又播放配好音樂(lè)的詩(shī)歌朗誦錄音，一曲曲優(yōu)美的旋律，使學(xué)生深深領(lǐng)悟到詩(shī)的意境。這樣化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，加上學(xué)生的朗讀聲，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受著詩(shī)人當(dāng)時(shí)所描寫的情景，增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，可以更好地創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)教師枯燥無(wú)味的講解；更好展示過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)；在陶治學(xué)生情操，培養(yǎng)美感，欣賞美，感受美也是功不可沒(méi)，更主要使學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)真正走進(jìn)教學(xué)課堂是教育現(xiàn)代的發(fā)展趨勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對(duì)我們老師的一個(gè)要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再
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