【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)進(jìn)行整理和歸納的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己去搜集歷史資料，通過(guò)“導(dǎo)游課+游戲課”的方式來(lái)鞏固舊知。比如，先讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找課文中出現(xiàn)的文物圖片，一個(gè)朝代設(shè)計(jì)35個(gè)圖片，再讓學(xué)生以導(dǎo)游員的身份來(lái)講解這些網(wǎng)絡(luò)文物圖片，最后讓學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)光隧道，教師將這些卡片隨機(jī)點(diǎn)放，也可以播放相關(guān)圖片的視頻資料，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行回答，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪位學(xué)生做得最好。學(xué)生在介紹時(shí)也要介紹這些文物圖片同時(shí)期的重大歷史事件，其他學(xué)生可以針對(duì)該文物圖片對(duì)“導(dǎo)游”進(jìn)行提問(wèn)，最后大家一起來(lái)評(píng)選最佳“導(dǎo)游員”、最佳“游客”。借助多媒體再現(xiàn)歷史，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，初中歷史教師只有牢固樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)手段，才能順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。第三篇：淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家教育資金的投入，多媒體教室在中學(xué)中全面推廣，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)看法和見(jiàn)解，希望和各位同仁相互討論和交流，希望能夠取得更大的進(jìn)步。多媒體歷史教學(xué)應(yīng)用一、多媒體簡(jiǎn)介多媒體教室又稱為電子教室，是由傳統(tǒng)的電子教室發(fā)展而來(lái)的，多媒體教室是由配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助軟件、投影儀和其他錄放設(shè)備為一體的教室。多媒體教室能夠把音頻、視頻、聲音、圖像等有機(jī)的結(jié)合在一起，在教學(xué)中起到很大的作用。同時(shí)提高教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為師生更好的服務(wù)。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)第一，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠增加教學(xué)知識(shí)量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。普通的課堂，老師只是在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，基本上就是“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，能夠理解的或者不理解的都要求記下來(lái)。尤其是歷史知識(shí)，有的同學(xué)不能夠正確理解歷史發(fā)展規(guī)律，不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)效果并不好。而利用多媒體教學(xué)，就方便了老師的講解，老師可以實(shí)時(shí)播放歷史事件中的視頻或者圖片資料，通過(guò)大屏幕展示人物和事件的發(fā)生，同學(xué)們反應(yīng)效果好，這在一定程度上節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間和老師們書寫的時(shí)間，同時(shí)對(duì)于節(jié)約的課堂時(shí)間，同學(xué)們可以分組討論，發(fā)揮自己的想象力和老師交流，這樣才能上滿充足的一堂課，才能更好的發(fā)揮課堂教學(xué)效果。第二，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)，學(xué)生容易接受。一節(jié)課堂質(zhì)量的好壞，取決于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的克服，這就要求我們老師在有限的時(shí)間內(nèi)把重點(diǎn)講解出來(lái)，利用剩余的時(shí)間主攻難點(diǎn)。通過(guò)多媒體演示，更加形象生動(dòng)，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。比如我在講解“鄭和下西洋”這一歷史章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)對(duì)于地理位置知識(shí)掌握不牢固，對(duì)于鄭和下西洋的路線比較陌生，如果單純是以前的粉筆書寫教學(xué)，就不能夠形象的再現(xiàn)路線。現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)，我運(yùn)用FLASH動(dòng)畫演示，更加直觀的演示了“下西洋”經(jīng)過(guò)的太平洋和印度洋周邊的國(guó)家，大家對(duì)于經(jīng)過(guò)的30多個(gè)國(guó)家也表示了很大的興趣，課下他們通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)?shù)氐臍v史資料和風(fēng)土人情。這樣的多媒體教學(xué)既能了解地理知識(shí)，同時(shí)同學(xué)們對(duì)于歷史的知識(shí)面擴(kuò)充了很多。第三，多媒體教學(xué)能夠激發(fā)同學(xué)們探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。當(dāng)我講到哥倫布新航路的探索和開(kāi)辟的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)了積極的探索能力，大家都很感興趣，尤其是男同學(xué)積極性更高。我為了更好的上好本節(jié)內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫演示和播放視頻資料，同學(xué)們了解了哥倫布航海的航程，通過(guò)播放哥倫布的資料，同學(xué)們了解到哥倫布家庭和生活環(huán)境以及他的發(fā)現(xiàn)對(duì)于世界帶來(lái)的巨大影響，同學(xué)們意識(shí)到探索對(duì)于世界的推動(dòng)作用。趁熱打鐵，我讓同學(xué)們通過(guò)模擬仿真軟件自己動(dòng)手進(jìn)行航海練習(xí)，在此過(guò)程中，同學(xué)們又可以了解十四、十五世紀(jì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域的人物和事情之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在了解世界上著名航海家的同時(shí)，大家也勵(lì)志成為一名航海家。第四，多媒體教學(xué)可以更好的創(chuàng)設(shè)情境，利于教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生樂(lè)于接受。比如，某節(jié)課上課開(kāi)始時(shí)，我先展示了幾張圖片，里面包含威海劉公島的圖片，包含海軍公所、生銹的魚(yú)雷和船只等圖片，逐漸展示里面的清朝軍艦場(chǎng)面和中日簽署“馬關(guān)條約”的圖片（因?yàn)槲胰ミ^(guò)劉公島，有自己實(shí)際拍攝的圖片，更加形象生動(dòng)）。之后，問(wèn)同學(xué)們上面的圖片內(nèi)容是什么？有的同學(xué)不知道，有的同學(xué)回答是威海劉公島。我又問(wèn)同學(xué)們“愛(ài)國(guó)嗎”？大家異口同聲的說(shuō)“愛(ài)國(guó)”，我逐漸引導(dǎo)大家講解1894中國(guó)年發(fā)生了什么事情，大家思考了一下回答道“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。我說(shuō)對(duì)了，今天我們將要講述的就是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。1894年，日本為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)，悍然發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)。威海衛(wèi)戰(zhàn)役，導(dǎo)致北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，最后簽署了喪權(quán)辱國(guó)的中日“馬關(guān)條約”，更加加深了中國(guó)半殖民地的程度。同學(xué)們聽(tīng)后，義憤填膺，表現(xiàn)出了憤怒的表情，意識(shí)到國(guó)家的弱小會(huì)受到欺負(fù)，大家紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。三、多媒?w教學(xué)存在的問(wèn)題第一，有的老師上課過(guò)分依賴多媒體，上課時(shí)一般就是坐在電腦前面，用鼠標(biāo)指點(diǎn)一下，安全把課本上的知識(shí)照搬到PPT上面，而忽略了重點(diǎn)難點(diǎn)，講課時(shí)的注意力主要放在電腦和大屏幕上，同學(xué)們的反應(yīng)如何也不顧及，同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不能完全了解。這樣的多媒體教學(xué)就是機(jī)械式的，不值得提倡。第二，有的老師刻意追求花樣，在課件當(dāng)中插入大量的圖片、音頻和視頻，忽略了圖片、音視頻是否符合同學(xué)們當(dāng)前的學(xué)習(xí)層次，使得同學(xué)們看后頭暈?zāi)垦?，不知所措，這樣就有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，同學(xué)們表示不能接受。第三，PPT課件的質(zhì)量問(wèn)題，有的老師多媒體教學(xué)應(yīng)用不熟練，課件中的文字是找別人輸入的，格式、文字錯(cuò)誤很多，給學(xué)生造成了一定的誤解。有的老師更加簡(jiǎn)單，從網(wǎng)上購(gòu)買或者下載課件，殊不知里面的教材內(nèi)容有的重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，不具有系統(tǒng)性、層次性。有些內(nèi)容老師需要根據(jù)具體的授課對(duì)象，刪除掉不適合學(xué)生的授課內(nèi)容，對(duì)于里面的錯(cuò)誤要及時(shí)加以修改。第四，有的老師多媒體教室操作不熟練。如有的老師在使用大屏幕時(shí)，講課完畢，需要關(guān)閉投影儀，有的老師操作不當(dāng)，直接關(guān)閉電源，殊不知這對(duì)于投影儀的燈泡造成了極大的傷害，操作不當(dāng)極有可能造成燈泡不能使用，因?yàn)闊襞菰谶\(yùn)行當(dāng)中有1000攝氏度左右高溫，我們需要等里面的散熱風(fēng)扇運(yùn)行完畢，直到燈泡溫度降下來(lái)，才能關(guān)閉電源，這樣才能延長(zhǎng)燈泡的使用壽命，這一問(wèn)題是很多老師操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。四、多媒體教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策和解決方法第一，廣大教師要對(duì)新興的多媒體技術(shù)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，不要過(guò)分依賴多媒體技術(shù)。因?yàn)閺V大的人民教師在以前的教學(xué)中積累了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們要意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)的重要性，可以融合在現(xiàn)代的多媒體教學(xué)中，融會(huì)貫通，兩者有機(jī)結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂豐富多彩，學(xué)生的積極性成功調(diào)動(dòng)，這些都是我們這些教育工作者需要努力的方向。第二，提高課件制作水平，加強(qiáng)基本能力培養(yǎng)。多媒體課件制作時(shí)，要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，顯示出的文字不能太多，尤其是歷史教學(xué)中要注意情境教學(xué)，要體現(xiàn)出圖片和視頻的優(yōu)勢(shì)，這樣的教學(xué)才能豐富多彩。色調(diào)搭配中，注意顏色的調(diào)配，選用具有柔和色調(diào)的顏色，不要選用刺眼的顏色，防止同學(xué)們眼睛疲勞，從而轉(zhuǎn)移了注意力。第三，學(xué)校內(nèi)要有專人負(fù)責(zé)講解多媒體教室的使用注意事項(xiàng)。比如電腦的使用、投影儀使用注意事項(xiàng)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和安裝，這些簡(jiǎn)單的操作都是需要掌握的知識(shí)，使得“活到老，學(xué)到老”不再是一句空話。老師們掌握了以上簡(jiǎn)單的知識(shí)，操作多媒體教室就更加方便，也減少了一定的維護(hù)費(fèi)用，提高了教學(xué)效率。第四，年輕教師要注意基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在的學(xué)校內(nèi)75%以上都是年輕教師，年輕教師對(duì)于新鮮事物接觸能力強(qiáng)，但是要對(duì)于基本功強(qiáng)化練習(xí)，如粉筆字，一部分年輕教師粉筆字書寫不是很美觀，單純屬于書寫，這一方面需要強(qiáng)化?；竟Φ木毩?xí)對(duì)于新教師的綜合能力的提升有很大的好處。五、結(jié)語(yǔ)多媒體教學(xué)對(duì)于初中歷史的教學(xué)應(yīng)用中起到了很大的作用，我們要珍惜當(dāng)代多媒體提供的便捷，