【文章內容簡介】 西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個人和一匹老馬，而不是3個徒弟的。（2）、出示“玄奘畫像”，請學生介紹玄奘的其人其事，教師補充。（3）、出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過的地方，解釋天竺地理位置，請學生思考：①觀看這個路線圖你有何感想？②玄奘西行有哪些貢獻？（4）、為了了解學生對前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學內容。我又設計一道題：“列表對比鑒真東渡與玄奘西行的異同點，從他們身上你學到了什么？”第三目:國際性大都會長安。主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點。這部分內容課標雖然沒有要求，但它是唐朝中外交流的一個縮影。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式，具體步驟：（1）、出示“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。（教師做簡要介紹）。提問“這兩幅圖片說明了什么？”（了解長安不僅是國內政治、經(jīng)濟、文化中心，也是國際性大都市。）（2）、指導學生觀看《長安城示意圖》，讓學生說一說①長安城分成幾部分？②整體布局有什么特點？為增強學生的感性認識，我又出示了《大明宮復原圖》及《大明宮含元殿復原圖》，使學生了解長安城的宏偉。（3）、再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學生說一說有哪幾部分構成？與長安城有什么異同？這說明了什么？（認識長安城建筑布局對周邊鄰國的城市建筑與都城建設產(chǎn)生了深遠影響。）課堂小結 我請同學們說說“通過本課的學習，你最想說的一句話是什么？教師在此基礎進行小結。教師總結：從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟，強盛的國勢，對很多國家產(chǎn)生了強大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。大唐帝國又以匯納百川的博大胸懷，兼容并蓄外來文化的精華，使大唐文明更加輝煌。事實告訴我們只有開放與交流，才會發(fā)展與進步。課堂練習：通過對唐都長安城的學習，結合課文資料，想象唐都長安中外交流的盛況。用30字左右概述。（培養(yǎng)學生想象和概述的能力）六、課后反思：本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學功能，應用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學生的感性認識。加強了學生間學習的合作性，構建了以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習為內涵的學習體系，注重培養(yǎng)學生良好的學習品質和主動發(fā)展的學習能力，給學生充分的發(fā)散思維空間。本課內容還可以采用討論法，模擬展覽和學生繪制唐朝的城市簡圖等途徑來進行有益的教學探索，在今后的教學中要以培養(yǎng)學生能力為原則，大膽嘗試不同的教學模式，引導學生進行探究學習。第四篇：初中歷史教學設計名稱 《改革開放》 杜小麗 放課時1課時 基本信息 教材執(zhí)教者 所屬教材目錄八年級下冊第三單元第九課：改革開本課主要介紹對內改革、對外開放的必要性和具體情況。改革開放是新中國成立后的一件重大事，是中國走向富強的主要途徑，學生分析 很感興趣，本課課程資源較充足，有利于開展課堂探究學習。學情理解，還需要借助生動直觀的感性材料。因此，將“感知材料—探究”分析 的學習程序應用于本課。而八年級學生已有一定的獲取歷史信息的能力和電腦以及網(wǎng)絡操作基礎，為課堂網(wǎng)絡探究學習提供有利的條件。知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內容，了解知識與能力目生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原標則；知道國有企業(yè)改革的主要內容。，使學生理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，培養(yǎng)學生的分析能力；《早期對外開放地區(qū)示意圖》，說明經(jīng)濟特區(qū)、沿海對外開放城市、經(jīng)過程與方法目濟開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學生的讀圖識圖能標力；，使學生初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想；，使學生感受市場經(jīng)濟給人們生活帶來的巨大變化和情感態(tài)度與價好處，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，增強學生承受值觀目標挫折、適應生存環(huán)境的能力；、廈門等在近代史上被開放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開放為沿海對外開放城市或經(jīng)濟特區(qū)的比較，使學生認識到“落后就要挨打”“只有國力強盛才能使國家屹立于世界民族之林”的道理，從而樹立遠大的理想。1．農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革、深圳等經(jīng)八年級學生的認知水平?jīng)Q定對一些復雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象的教學目標教學重點 重難點濟特區(qū)的建立。2．利用充分的文字、圖片資料幫助學生從整體上理解我國對內改革和對外開放的局勢，從而認識到農(nóng)村是我國經(jīng)濟體制改革的突破口，國有企業(yè)改革是經(jīng)濟體制改革的攻堅戰(zhàn)，對外開放是時代的潮流，是實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟現(xiàn)代化的必要條件。生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。這兩個知識點理論性較強，需大量借助于改革后農(nóng)村經(jīng)濟的大發(fā)展和深圳等經(jīng)濟特區(qū)所取得的矚目成就去證明，實行改革開放的總方針是完全正確的，理論與實踐相結合豐富學生對建設有中國特色社會主義的認識。本課設計意圖是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效果，既要有利于教師的教，又利于學生的學。采用現(xiàn)代化教學技術手段，大大增加了課堂的密度，有助于提高學生學習的效率。利用課件會使講課內容更加直觀的展示在學生眼前，使抽象的知識更利于學生理解和掌教學握，難點《改革開放》是新人教版八年級（下）內容。通過對改革前農(nóng)村、城市生產(chǎn)狀況的分析，讓學生明白農(nóng)村、城市改革的必要性。通過對設計說明閉關自守帶來的弊端情況的分析，讓學生認識到對外開放的必要性。通過觀看視頻《改革開放三十年，輝煌成就》，讓學生認識到只有堅持中國共產(chǎn)黨領導，才能發(fā)展中國； 一切政策要從中國國情出發(fā)，實事求是；生產(chǎn)關系只與有適應了生產(chǎn)力，才會促進生產(chǎn)力的發(fā)展。策略與教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設 的時間）一．導入新課教師活動 學生活動設計意圖設計學生回憶并討論：意圖：本課1950年，中央政府頒潛在的主通過打比方(用腳和鞋子的關系)向學生（介紹“生產(chǎn)力”、“生產(chǎn)關系”及兩者之間布《中華人民共和國土地題是改革 改革法》，廢除地主階級不適應生四分鐘）的關系。封建剝削的土地所有制，產(chǎn)力的生（【出示問題】幻燈片2 實行農(nóng)民的土地所有制。產(chǎn)關系、改十二分革不適應【出示】幻燈片1 從新中國成立到十一屆三中全會召開，20世紀50年代，經(jīng)濟基礎我國曾四次調整生產(chǎn)關系，完善社會主義制我國對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資的上層建（度，是哪四次？ 本主義工商業(yè)進行了社會筑。在經(jīng)濟十分主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)方面，改革鐘）[過渡]十一屆三中全會以后對生產(chǎn)關資料私有制轉變?yōu)樯鐣骶褪歉淖兿嫡{整的具體情況如何呢？我們來看第九課義公有制的任務。斯大林模（《改革開放》。式的社會十五分 1958年人民公社會主義，走出【出示題目】幻燈片3《改革開放》。鐘）運動，是黨在探索建設社一條有中會 主義道路中的一次嚴國特色的（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制