【文章內(nèi)容簡介】 西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個(gè)人和一匹老馬，而不是3個(gè)徒弟的。（2）、出示“玄奘畫像”，請(qǐng)學(xué)生介紹玄奘的其人其事，教師補(bǔ)充。（3）、出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過的地方，解釋天竺地理位置，請(qǐng)學(xué)生思考：①觀看這個(gè)路線圖你有何感想？②玄奘西行有哪些貢獻(xiàn)？（4）、為了了解學(xué)生對(duì)前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學(xué)內(nèi)容。我又設(shè)計(jì)一道題：“列表對(duì)比鑒真東渡與玄奘西行的異同點(diǎn)，從他們身上你學(xué)到了什么？”第三目:國際性大都會(huì)長安。主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點(diǎn)。這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒有要求，但它是唐朝中外交流的一個(gè)縮影。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式，具體步驟：（1）、出示“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。（教師做簡要介紹）。提問“這兩幅圖片說明了什么？”（了解長安不僅是國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是國際性大都市。）（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀看《長安城示意圖》，讓學(xué)生說一說①長安城分成幾部分？②整體布局有什么特點(diǎn)？為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我又出示了《大明宮復(fù)原圖》及《大明宮含元殿復(fù)原圖》，使學(xué)生了解長安城的宏偉。（3）、再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學(xué)生說一說有哪幾部分構(gòu)成？與長安城有什么異同？這說明了什么？（認(rèn)識(shí)長安城建筑布局對(duì)周邊鄰國的城市建筑與都城建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。）課堂小結(jié) 我請(qǐng)同學(xué)們說說“通過本課的學(xué)習(xí)，你最想說的一句話是什么？教師在此基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)。教師總結(jié)：從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)盛的國勢(shì)，對(duì)很多國家產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。大唐帝國又以匯納百川的博大胸懷，兼容并蓄外來文化的精華，使大唐文明更加輝煌。事實(shí)告訴我們只有開放與交流，才會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。課堂練習(xí)：通過對(duì)唐都長安城的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文資料，想象唐都長安中外交流的盛況。用30字左右概述。（培養(yǎng)學(xué)生想象和概述的能力）六、課后反思：本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間。本課內(nèi)容還可以采用討論法，模擬展覽和學(xué)生繪制唐朝的城市簡圖等途徑來進(jìn)行有益的教學(xué)探索，在今后的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生能力為原則，大膽嘗試不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第四篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)名稱 《改革開放》 杜小麗 放課時(shí)1課時(shí) 基本信息 教材執(zhí)教者 所屬教材目錄八年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課：改革開本課主要介紹對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的必要性和具體情況。改革開放是新中國成立后的一件重大事，是中國走向富強(qiáng)的主要途徑，學(xué)生分析 很感興趣，本課課程資源較充足，有利于開展課堂探究學(xué)習(xí)。學(xué)情理解，還需要借助生動(dòng)直觀的感性材料。因此，將“感知材料—探究”分析 的學(xué)習(xí)程序應(yīng)用于本課。而八年級(jí)學(xué)生已有一定的獲取歷史信息的能力和電腦以及網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)，為課堂網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)提供有利的條件。知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解知識(shí)與能力目生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原標(biāo)則；知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；《早期對(duì)外開放地區(qū)示意圖》，說明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對(duì)外開放城市、經(jīng)過程與方法目濟(jì)開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能標(biāo)力；，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路，并逐步確立為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想；，使學(xué)生感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化和情感態(tài)度與價(jià)好處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生承受值觀目標(biāo)挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；、廈門等在近代史上被開放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開放為沿海對(duì)外開放城市或經(jīng)濟(jì)特區(qū)的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”“只有國力強(qiáng)盛才能使國家屹立于世界民族之林”的道理，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。1．農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革、深圳等經(jīng)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定對(duì)一些復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 重難點(diǎn)濟(jì)特區(qū)的建立。2．利用充分的文字、圖片資料幫助學(xué)生從整體上理解我國對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放的局勢(shì)，從而認(rèn)識(shí)到農(nóng)村是我國經(jīng)濟(jì)體制改革的突破口，國有企業(yè)改革是經(jīng)濟(jì)體制改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，對(duì)外開放是時(shí)代的潮流，是實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的必要條件。生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)，需大量借助于改革后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的矚目成就去證明，實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的，理論與實(shí)踐相結(jié)合豐富學(xué)生對(duì)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。本課設(shè)計(jì)意圖是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，大大增加了課堂的密度，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。利用課件會(huì)使講課內(nèi)容更加直觀的展示在學(xué)生眼前，使抽象的知識(shí)更利于學(xué)生理解和掌教學(xué)握，難點(diǎn)《改革開放》是新人教版八年級(jí)（下）內(nèi)容。通過對(duì)改革前農(nóng)村、城市生產(chǎn)狀況的分析，讓學(xué)生明白農(nóng)村、城市改革的必要性。通過對(duì)設(shè)計(jì)說明閉關(guān)自守帶來的弊端情況的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)外開放的必要性。通過觀看視頻《改革開放三十年，輝煌成就》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，才能發(fā)展中國； 一切政策要從中國國情出發(fā)，實(shí)事求是；生產(chǎn)關(guān)系只與有適應(yīng)了生產(chǎn)力，才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。策略與教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 的時(shí)間）一．導(dǎo)入新課教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)學(xué)生回憶并討論：意圖：本課1950年，中央政府頒潛在的主通過打比方(用腳和鞋子的關(guān)系)向?qū)W生（介紹“生產(chǎn)力”、“生產(chǎn)關(guān)系”及兩者之間布《中華人民共和國土地題是改革 改革法》，廢除地主階級(jí)不適應(yīng)生四分鐘）的關(guān)系。封建剝削的土地所有制，產(chǎn)力的生（【出示問題】幻燈片2 實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。產(chǎn)關(guān)系、改十二分革不適應(yīng)【出示】幻燈片1 從新中國成立到十一屆三中全會(huì)召開，20世紀(jì)50年代，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)我國曾四次調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，完善社會(huì)主義制我國對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資的上層建（度，是哪四次？ 本主義工商業(yè)進(jìn)行了社會(huì)筑。在經(jīng)濟(jì)十分主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)方面，改革鐘）[過渡]十一屆三中全會(huì)以后對(duì)生產(chǎn)關(guān)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主就是改變系調(diào)整的具體情況如何呢？我們來看第九課義公有制的任務(wù)。斯大林模（《改革開放》。式的社會(huì)十五分 1958年人民公社會(huì)主義，走出【出示題目】幻燈片3《改革開放》。鐘）運(yùn)動(dòng)，是黨在探索建設(shè)社一條有中會(huì) 主義道路中的一次嚴(yán)國特色的（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制