【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何？師生共同探究，得出結(jié)論：課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，依圖指出日本借口朝鮮問題而侵略我國(guó)的方向和重要戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的野心以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：（日本對(duì)中國(guó)的侵略），要求年為舊歷甲午年）。播放《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)片段，學(xué)生講述鄧世昌為國(guó)捐軀的故事。（含時(shí)、地、人、時(shí)、評(píng)五要素：1894年在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，在黃海海戰(zhàn)一役中，率致遠(yuǎn)艦撞向日吉野號(hào)，不幸被魚雷擊中，壯烈犧牲）。我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神：不怕犧牲，為國(guó)捐軀的愛國(guó)主義精神。黃海海戰(zhàn)的結(jié)果黃海海戰(zhàn)后，中日雙方互有損傷，但北洋艦隊(duì)主力尚存，還可一戰(zhàn)，但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策，采取消極抵抗方針，拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本，結(jié)果日本步步進(jìn)逼，在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒，被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國(guó)的條約——《馬關(guān)條約》。小結(jié)板書：1894甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，鄧世昌英勇犧牲；三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響分析：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來所簽定的最不平等的賣國(guó)條約？簡(jiǎn)述臺(tái)灣人民的反割臺(tái)運(yùn)動(dòng)，駁斥當(dāng)今臺(tái)獨(dú)分子的謬論師生共同探究，得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響（1）要求學(xué)生在教材找出《馬關(guān)條約》的四點(diǎn)內(nèi)容并勾畫下來（運(yùn)用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點(diǎn)進(jìn)行歸納記憶）（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第17頁(yè)小字內(nèi)容。認(rèn)識(shí)三國(guó)干涉還遼其目的和實(shí)質(zhì)在于維護(hù)其在華的利益，而非維護(hù)中國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)的完整。（3）危害和影響：（運(yùn)用具體內(nèi)容逐一加以分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）第一、割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本。分析：遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，而且又 是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。第二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。分析：兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國(guó)財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。第三、增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸。分析：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。也使帝國(guó)主義侵略的步伐從沿海深入到了內(nèi)地。第四、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。分析：條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。結(jié)論：《馬關(guān)條約》使中國(guó)喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)，刺激了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的野心，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。小結(jié)板書：1895李鴻章與伊藤博文簽訂—《馬關(guān)條約》： “一廠、二億、三島、四口”（允許日本在中國(guó)通商口岸開設(shè)工廠，賠款白銀二億兩；割遼臺(tái)澎三島給日本，增開蘇杭沙重通商口岸。中國(guó)喪失大片領(lǐng)土和更多主權(quán)，刺激了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的野心，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重。引導(dǎo)學(xué)生繪制表格，對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點(diǎn)和不同之出，認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來中國(guó)所簽定的最不平等的賣國(guó)條約?！赌暇l約》 割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅 破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱，列強(qiáng)向中國(guó)傾銷工業(yè)品，瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì) 使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)《馬關(guān)條約》 割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口 8 岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠 領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域 大大加深中國(guó)半殖民地化的程度，同時(shí)根據(jù)表格使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者的內(nèi)容都含有割地、賠款、開通商口岸的內(nèi)容，所不同的是第四點(diǎn)，《南京條約》協(xié)定關(guān)稅，《馬關(guān)條約》是允許日本開設(shè)工廠，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》比《南京條約》更嚴(yán)重的危害性。組織學(xué)生討論：中國(guó)是人口大國(guó)，有4億人口，有軍隊(duì)95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。日本是小國(guó)，只有29萬軍隊(duì)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，可是為什么最終清政府還是失敗了，被迫簽定了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》？對(duì)于我們當(dāng)前的建設(shè)有什么重大的啟示？（教訓(xùn)：腐朽沒落的封建主義無法對(duì)抗新興的資本主義；落后就要挨打。啟示：必須加強(qiáng)黨的廉正建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國(guó)力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化。課堂歸納小結(jié)：串聯(lián)上述板書內(nèi)容： 1865中亞浩罕國(guó)入侵新疆，左宗棠1876收復(fù)，1894甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，鄧世昌英勇犧牲，1895李鴻章與伊藤博文簽訂《馬關(guān)條約》： “一廠、二億、三島、四口”（允許日本在中國(guó)通商口岸開設(shè)工廠，賠款白銀二億兩；割遼臺(tái)澎三島給日本，增開蘇杭沙重通商口岸。中國(guó)喪失大片領(lǐng)土和更多主權(quán)，刺激了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的野心，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重。第三篇：初中歷史教學(xué)案例初中歷史教學(xué)案例在學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第3課“收復(fù)新疆”一課時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：預(yù)備鈴響后，我胸有成竹地步入教室，打開多媒體課件，一幅優(yōu)美的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的面前——漫漫戈壁沙丘之中一條濃陰蔽日的楊柳路（《甘棠遺澤》畫），旁邊慢慢出現(xiàn)一首詩(shī)，“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山，新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)”，接著是我的旁白：“同學(xué)們，看著這一叢叢戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績(jī)而作的這首詩(shī)，我想起了唐代王之渙的涼州詞：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”（也用動(dòng)畫效果讓它出現(xiàn)在整個(gè)畫面的下方），我非常得意自己的“創(chuàng)作”——用兩首詩(shī)詞作對(duì)比，突出左宗棠業(yè)績(jī)，又能自然的導(dǎo)入新課。正在這時(shí)，一學(xué)生舉手要求發(fā)言，說“老師，錯(cuò)了，兩首詩(shī)中的楊柳不是同一個(gè)概念，前面一首是指楊柳樹，后面一首是曲牌名”?？赡苁撬陌l(fā)言激發(fā)了另一位同學(xué)的勇氣，另一位也站起來說：“我好像在哪看到過，黃河遠(yuǎn)上白云間，是后人把涼州詞傳錯(cuò)了，原句可能應(yīng)該是黃河遠(yuǎn)上白沙間”。對(duì)這半路殺出的“程咬金”，我一面用較慢的語(yǔ)速表?yè)P(yáng)他們能思考和大膽提問，一面則以飛快的速度思考應(yīng)付的辦法：如果與他們討論這個(gè)問題，教學(xué)任務(wù)很難完成，這也不是全班同學(xué)感興趣的話題，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中根本沒這一環(huán)節(jié)。如果用以前慣用的手段“這個(gè)問題我們課后討論好嗎？”顯然是對(duì)學(xué)生的“外交辭令”（實(shí)際是老師不允許討論）而繼續(xù)把學(xué)生引