【文章內(nèi)容簡介】 ，他們喜歡在合理的科學的運用現(xiàn)代教育技術(shù)的語文課堂，不喜歡“填鴨式”的教育。是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷。我相信：現(xiàn)代教育技術(shù)的科學運用一定會使語文教學煥發(fā)出耀眼的光彩。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中運用各位領導老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學過程的運用，在探討前我先引用這次培訓中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學科、一個專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學手段?！蹦敲词裁词卢F(xiàn)代教育技術(shù)（見課件）。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲存打印資料、聊天探討教學等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運用在教育教學中，首先我就將新時代教師工作方式和以前教學方式做一個比較。網(wǎng)絡時代教師工作方式新特點（見PPT）課件的作用而課件是我們直接向?qū)W生呈現(xiàn)的工具，首先我們了解課件在課堂教學中是個什么作用呢？（見PPT）對課件的要求就是簡單(舉例前面的美女)不能課件的能力超過了老師的魅力。不然學生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。如何制作課件做課件的軟件制作課件一、做幻燈片二、改變底板顏色三、做幻燈片三、做簡單的動作（出現(xiàn)順序、填空等）總結(jié)：其實課件不是越復雜越好看就好，主要是實用下節(jié)課課件上課比教室上課的好處如何制作生動有趣的課件制作課件的忌諱第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的運用魚河峁鎮(zhèn)初級中學 蘇瑞【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學模式，為現(xiàn)代教育提供了新的手段和技術(shù)支持，在素質(zhì)教育推向深入的今天，結(jié)合新課標的實施，在課堂教學過程中將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學內(nèi)容有機的整合起來，對提高學生的學習興趣、體現(xiàn)科學探究精神，突破教學難點，突出重點，使抽象的知識形象化、生動化、具體化、越來越顯示出其在教學環(huán)節(jié)中的重要作用?！娟P鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)物理教學隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的有機整合使我們的課堂教學更加豐富多彩，使學生們的學習興趣和探究科學的欲望得到提升，是傳統(tǒng)教學手段不能比擬的，是貫徹素質(zhì)教育，推進教學改革的重要途徑，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育教學中的應用越來越廣泛，信息技術(shù)、多媒體得到了明顯的提高。結(jié)合新課程改革、新課標的實施，我在教學中以多媒體技術(shù)應用作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合初中物理教學的特點做了一些嘗試，課堂教學效果很理想，并得出幾點認識，闡述如下：一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設開放、民主、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成物理概念，培養(yǎng)學生的思維能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習的最佳動力。只有培養(yǎng)了學生的學習物理的興趣，學生學習的積極性、主動性才會有很大的提高，對所學知識的反映就清晰、思維活動就會積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。因此，興趣是獲得成功，推動學生求知的一種內(nèi)在動力，激發(fā)學生學習興趣是初中物理教學最重要的一環(huán)。初中物理課標，正是利用了多媒體具有聲、形、色于一體的特點，設計了一系列有趣的視頻觀察、動手做實驗等活動，力求做到寓教于樂、寓學于樂之中，引導學生從科學家進行科學研究的方式去做科學，學科學、引導學生“在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的問題”。有些實驗直觀、有趣，而且結(jié)果往往出人意料，給學生留下了較大的想象空間，因此能夠激發(fā)學生勤于思考，從而使他們懷著對知識的渴求走進物理世界。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生學習物理的能力?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論認為：現(xiàn)實世界是客觀存在的，但對其理解和賦予意義是由每個人決定的。學習是主動建構(gòu)對輸入信息的解釋，通過與自己已有知識和經(jīng)驗的對照、刪除、添加和重組來完成。而且，我們今天處的信息時代，要獲取更多的知識，只有掌握良好的學習方法才能駕駛飛速增長的具體知識，只有“會學”才能“學會”，只有會學，學生自主學習才會真正成為現(xiàn)實?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，可以節(jié)省物理課堂教學時間。實踐表明，大約可節(jié)約百分之二十至五十的時間。這就為協(xié)調(diào)教師的教和學生的學提供了很大的空間，我們可以在課堂教學中用更多的時間啟發(fā)、誘導、點撥、指導學生，讓學生有更多的機會討論、思考、探索有關物理問題，主動參與物理課堂教學，從而切實加強師生交流活動與協(xié)商學習，加強對學生學習物理方法的指導，教會學生學會學習物理，培養(yǎng)學生自主學習、終身學習物理的能力。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象的知識形象化、具體化 物理學是一門以實驗為基礎的學科，通過豐富多彩、有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規(guī)律，但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性差的實驗，抽象物理現(xiàn)象，實驗效果不如人意。在物理教學中，我們經(jīng)常會遇到有些知識看起來簡單，由于概念抽象，要講清楚卻要花費很大的力氣。利用多媒體視頻資料演示，讓學生通過認真觀察，在教師的指點下，很容易將抽象的知識具體化。例如：在講授《連通器》一課時，船閘的工作應運了連通器的原理，但在我們的生活中不能直觀地看到，致使學生難以理解這個過程，但通過視頻會很直觀地看到船通過船閘由上游通往下游的過程，非常形象、直觀，使學生輕松的掌握了連通器在生活中的應用。再如：探究《凸透鏡成的像規(guī)律》時，通過視頻讓學生能直觀地觀察到凸透鏡的焦點、焦距及成像情況，還可以看到應用Flash制作的人的眼睛成像原理等，所以利用多媒體輔助授課能把抽象的知識變得形象、生動，同時利用圖像的動態(tài)變化以及聲音效果等都能給學生以新穎的視覺和聽覺效果，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變“教師滿堂灌”的教學方式，改進了傳統(tǒng)的教學手段的不足，同時也很大程度地減小了教學梯度，學生易于接受、樂于接受，教學比以往更直觀、更省力了。四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學難點、重點。初中物理教材中有許多抽象復雜的物理知識，學生因時間和位置的限制而難以理解，這是我們教學的難點,更是學生進行自主學習物理的障礙。長期以來，傳統(tǒng)的教學手段在教學的難點上很難有所突破，消除學生學習的障礙也比較困難，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用就可以突破傳統(tǒng)教學手段在方法、時間、空間和地域上的限制。通過多媒體計算機技術(shù)可以分解教學難點，模擬動畫，做到化抽象為具體、化復雜為簡單、化遠古為眼前，最終達到化難為易，從而便于學生易于理解、記憶和掌握的目的?？傊?，作為教學主導的物理教師，要想在現(xiàn)代教育技術(shù)領域內(nèi)自由翱翔，就必須向自身挖潛，豐富知識、開闊視野、提高自己駕馭技術(shù)的能力。只有這樣才能有效地激發(fā)學生學習物理的興趣和動機，使學生參與物理教學意識更強，對物理概念現(xiàn)象的理解更深刻，對有效促進實驗教學的改革，推動學生研究性學習的發(fā)展，完善和優(yōu)化物理課堂教學過程，提高學生的整體素質(zhì)，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。參考資料：《初中物理新課標》《初中物理新教材教學參考書》《學校教育學》第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學中的運用湖北武漢黃陂一中楊建國國家教育部制定的《語文課程標準》提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革?！薄皯貙捳Z文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币髲V大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。作為教師，我們應該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風一身粉筆末的形象，應該適應教育媒體的現(xiàn)代化趨勢，把握現(xiàn)代化教學技術(shù)、制作課件、運用網(wǎng)絡，達到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。一、現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的課程整合的現(xiàn)狀?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。其中，應用在教育領域中的信息技術(shù)主要包括多媒體計算機技術(shù)、電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。在普通中小學的語文教學中，我們運用的主要是多媒體計算機技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的課程整合大致經(jīng)過了以下三個發(fā)展階段：第一個階段是二十世紀九十年代以前，只有少數(shù)語文教師使用幻燈、投影、錄音機等輔助教學。大規(guī)模的現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的課程整合基本上不存在。