運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量-運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化-(編輯修改稿)
2024-12-08 21:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變，獲取知識(shí)的途徑不斷拓寬，教師面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有專(zhuān)家指出：教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，也不是資源，是教師 —— 是教師的素質(zhì)。 “ 教育者必先受教育 ” 。 “ 一流的學(xué)校要有一流的教師支撐 ” 。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，必須熟悉和掌握作為教育技術(shù)兩大基石的先進(jìn)的教學(xué)理論及學(xué)習(xí)理論，并以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。綜上所 述，我們認(rèn)為 21世紀(jì)的合格教師除職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)具備這幾方面基本素養(yǎng)：懂得現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)；具有操作和使用常規(guī)現(xiàn)代教育媒體的能力；具有運(yùn)用現(xiàn)代理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；具有駕馭現(xiàn)代課堂諸多因素的能力；具有設(shè)計(jì)制作評(píng)價(jià)音像教材、電子教材的能力；具有較強(qiáng)的教研能力及文字、口語(yǔ)表達(dá)等能力。我們深深意識(shí)到，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高自身的素質(zhì)。為此，我校采取了三管齊下的系統(tǒng)培訓(xùn)方案：一是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的教育思想；二是學(xué)習(xí)教育技術(shù)的基本理論與教學(xué)設(shè)計(jì)原理，為探索以 學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)；三是熟練掌握媒體的操作技能，提高課件的制作能力。 轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式 教學(xué)模式是教學(xué)過(guò)程中諸要素相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和操作程序。它具有實(shí)踐性，從教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)而不斷創(chuàng)新發(fā)展；它具有靈活性，因?yàn)榻M成教學(xué)模式活動(dòng)的人是最活躍的因素，教學(xué)內(nèi)容是豐富多采的，教學(xué)形式是靈活多變的。 皮亞杰認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得。其教學(xué) 模式為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用；利用情境、協(xié)作、交流、會(huì)話等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。這就要求教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，徹底轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立學(xué)生為主體的意識(shí)，努力去探索以學(xué)生為中心的有利于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)模式。 我校課題組以上述理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的原則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索研究，構(gòu)建了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的四種課堂教學(xué)模式： ① 情境促學(xué)式。這是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體 再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象或情境，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入角色自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。過(guò)程為：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 —— 展開(kāi)學(xué)習(xí) —— 回顧評(píng)議 —— 反饋練習(xí)。 ② 研討引學(xué)式。這種模式強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生協(xié)作研討，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和批判思維能力。其過(guò)程為：提出問(wèn)題 —— 協(xié)作研討 —— 評(píng)價(jià)總結(jié) —— 練習(xí)應(yīng)用。 ③ 嘗試導(dǎo)學(xué)式。這種模式特點(diǎn)是倡導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，積極參與，在嘗試中提高解決問(wèn)題的能力。過(guò)程是：復(fù)習(xí)鋪墊 —— 提出問(wèn)題 ——嘗試練習(xí) —— 教師點(diǎn)撥 —— 深化練習(xí) 。 ④ 自探自學(xué)式。這種模式完全讓學(xué)生自主探求知識(shí)，教師根據(jù)情況組織評(píng)價(jià)總結(jié)，在自 學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)程為：提出問(wèn)題 —— 自主探求 —— 反饋練習(xí) —— 評(píng)價(jià)總結(jié) —— 拓展應(yīng)用。 ㈢優(yōu)化學(xué)生的 “ 學(xué) ” 。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不應(yīng)是 “ 被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存 ” 的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè) “ 學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)并積極建構(gòu)他們自己的意義 ” 的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生是意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生一旦有了主動(dòng)積極的精神，掌握了方法，便能把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，也就是說(shuō)，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、自主地 學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)才有生機(jī)和活力，教學(xué)才會(huì)收到理想的效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生探求新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)間的線索，建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由被動(dòng)、不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔。 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。達(dá)爾文有 一句名言：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。因?yàn)椴还軐W(xué)生將來(lái)從事什么工作，惟有深深銘刻于其頭腦中的學(xué)習(xí)觀念、思維方法、研究方法以及使用知識(shí)的意識(shí)等能隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，使他們終身受用。事實(shí)證明，授人以魚(yú)，只能管一陣子，授人以漁卻管用一輩子。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生掌握思維的方法，在知識(shí)的重難點(diǎn)處為學(xué)生營(yíng)造發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中積極參與探求新的知識(shí)，教師則注重指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找到正在探討的問(wèn)題與已知之間的聯(lián)系，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且學(xué)會(huì)探求、發(fā)現(xiàn) 知識(shí)的方法，達(dá)到優(yōu)化 “ 學(xué) ” 的目的。 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向。江澤民同志提出：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，
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